注重问题设计，优化小学语文阅读教学

韦丹

摘 要：小学语文学科阅读教学过程逐步呈现出全面化发展态势，为了进一步提高小学语文阅读教学质量，教师必须为学生设置相关教学问题，引导学生逐步解决各类学习问题。灵活运用问题教学法创设相关问题情境，为学生设置相关问题，帮助学生解决各类教学问题，是当前小学语文教师需要思考的重点教学问题之一。教师在应用问题教学法的过程中，可能会涉及问题处理以及问题分析过程。结合具体教学过程，细致分析小学语文学科阅读教学问题设计方法运用的具体过程。

关键词：问题设计;小学语文学科;阅读教学;方法

如今，小学语文学科阅读教学问题、设计方法呈现出多样性的发展趋势。小学语文教师需要结合学生的学习需要以及能力发展情况，为学生安排个性化的问题设计策略。教师可以利用问题教学法，通过问题设计、问题分析以及问题引导、问题解决等方式，引导学生初步理解阅读教学的具体流程，使学生全身心融入阅读教学的具体过程中。逐步提高学生的综合学科能力，完善学生知識培养体系。利用问题设计方法可以帮助学生深入理解相关教学内容。因此，笔者将具体分析小学语文学科阅读教学问题的设计方法。

一、明确教学重点，抓住问题设计关键

在小学语文教材中，有许多课文都可以作为问题设计的具体内容。但是并非每一篇课文都存在问题设计点。小学语文教师必须抓住课堂教学的关键环节，结合学生的学习情况以及综合能力发展需要，抓住问题设计的关键所在，为学生提供更加全面化的问题设计过程。语文教师可以结合具体的文章内容，为学生安排相关的问题要求，引导学生通过阅读文章理解文章相关内容，逐步解决各种学习问题，通过解决问题，帮助学生从多个角度、多个方面理解阅读文章的相关内容。小学语文学科阅读教学问题设计的关键在于丰富问题的具体内容，引导学生充分理解问题设计的实际意义，鼓励学生逐步解决各种学科问题以及阅读问题，激发学生的学习兴趣，逐步发展学生的综合阅读能力。

例如，在教学《邓小平爷爷植树》这篇文章时，教师可以结合问题设计具体要求以及相关文章内容，为学生细致讲解邓小平爷爷植树的具体过程，在课文中运用多种动作描写词汇以及各种语言形容词，教师可以利用这些优美词汇，引导学生思考《邓小平爷爷植树》这篇文章的主旨思想。教师也可以结合文章具体内容，从内容编排、写作手法、情感表达方式、写作手法、文章主旨、写作脉络等方面为学生设置各种阅读问题，通过一个又一个阅读问题，引导学生细致阅读《邓小平爷爷植树》这篇文章，并从中逐步找寻文章的精美绝妙之处。

二、把握文章主线，优化问题解决方案

在小学教师讲授课文内容的过程中，需要逐渐为学生讲解文章内容，引导学生通过自主阅读形式，逐步了解文章主线内容。小学语文教材中的文章，主要以作者情感、写作顺序、事件发展经过、具体人物为主线。因此，教师就需要帮助学生及时把握文章主线，疏通文章写作脉络，引导学生通过相关教学问题，深层次理解文章具体内容，感悟作者的写作情感。在学生解决具体教学问题的过程中，教师需要不断为学生创造全新的问题解决方案，逐步拓展学生的阅读思路。

例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，教师要引导学生把握这篇课文的写作思路以及文章主线。《小蝌蚪找妈妈》这篇课文主要讲的是小蝌蚪寻找妈妈的具体过程，那么文章中所叙述的小蝌蚪便是文章写作主体，小蝌蚪寻找妈妈的过程便是文章写作主线。这篇文章主要讲述小蝌蚪在其他动物的帮助下寻找妈妈的具体过程，教师可以通过设计教学问题，帮助学生进一步理解本篇文章的写作主线。比如，小蝌蚪找妈妈的具体过程、小蝌蚪的情感变化过程、小蝌蚪与其他动物之间的对话等问题都可以成为教师问题设计的具体内容。结合《小蝌蚪找妈妈》这篇文章的具体内容，教师可以从多个角度、多个方面提出教学问题，逐步丰富学生的问题解决过程，为学生提供更加深层次的问题设计思路，引导学生在阅读文章的过程中逐步解决阅读问题。

三、结语

小学语文学科阅读教学需要立足相关阅读资料，为学生呈现多样化的问题设计方法。教师则需要结合相关文章的具体内容，为学生创建全新的问题解决思路，不断拓展学生的阅读视野，逐步解决学生各类阅读难题。

本文结合阅读教学具体过程，细致分析了小学语文学科阅读教学问题涉及具体方法，希望通过本文研究可以进一步提高小学语文学科阅读教学效率。

参考文献：

[1]卞艳成.巧用比较阅读优化小学语文阅读教学实效[J].课外语文，2021（19）：119-120.

[2]王得梅.小学语文阅读教学“主问题”设计现状及对策研究[D].贵阳：贵州师范大学，2020.