创造性思维在小学体育教学中的培养分析

王益海

摘 要：随着我国经济社会的不断发展，对人才提出了更多更高的要求，要求通过小学时期的体育教学提高学生的身体素质，更需要培养学生的综合素质，在当前的教育中，培养学生的创造性思维已经成了当前新型教学模式的主流。作为强化学生综合素质的重点学科，在体育教学过程中需要融入创新教育，多角度创新教学方式以培养学生创造性思维。

关键词：创造性思维;小学;体育;培养策略

当前时代，我国要求教育目标要以素质教育为主，培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中体育课程能够提高学生身体素质，为学生之后的学习奠定生理上的基础，同时体育教学还可以培养学生的“智”，在体育教学中积极探索培养学生创造性思维的方法，让学生在体育学习的过程中不仅能够强身健体，更能够得到“智”的飞跃，为未来长远发展奠定基础。

一、引导学生质疑，加强体育创造性思维培养

小学时期的学生对世界有着强烈的好奇心，对于新鲜的事物会有天马行空的想象力。且在开展体能相关训练的时候，很多学生对耐力跑、跳远、仰卧起坐等训练的积极性不强，故而，体育教师在面对学生提出的幼稚问题时，一定要有耐心为学生解决疑惑，以免抹杀学生的好奇心，要鼓励学生根据自己的想法，勇于展现自己，引导学生产生质疑，为创造性思维奠定基础。

例如，在进行跑步训练的时候，首先要让学生先进行一些快步走之类的训练，然后向学生提问大概跑步路程设置成多少符合学生的身体情况，比如有的学生说自己要跑1000米，有点学生说可以跑5000米，教师组织学生先进行一圈的慢跑，让学生简单感受，同时也是热身运动，然后再让学生为自己制订跑步的目标。接着为学生演示几种跑步时的动作姿势，向学生提问“哪种姿势最省力啊”，对于学生提出的质疑“老师，这样的姿势跑步也比较省力啊”，不能直接反驳，要对学生疑惑的地方进行解答，讲解正确姿势中的原理，指出学生提出的姿势中不科学的地方，当然也可以让学生自行尝试几种姿势，从其中选出最适合自己的跑步姿势，通过这种方式让学生在体育课上不仅获得身体上的活动，而且思维也活跃起来，为创造性思维奠定基础。

二、创设开放环境，加强体育创造性思维培养

学生有了强烈的好奇心和学习积极性之后，在其中就会掺有创新意识，但是由于学生的年龄较小，心理素质不强，对于自己的信心不足，不敢在班级面前表现自己，传统的教学模式在体育课堂上不能构建一个开放的氛围，故而教师在教学时，要为学生营造一个开放的学习氛围，创设合适的教学情境，将学生放在课堂的主体位置，学生成为课堂的主人，为培养学生创造性思维提供一个良好的平台，让学生能够主动发散思维。

例如，在进行篮球相关训练时，首先向学生播放趣味篮球比赛的视频，让学生对趣味篮球有一定了解，之后为学生设定简单的规则：两人一组，不能用手、脚，将篮球从球场一侧运到另一侧。之后让学生自主设计运球的方式，不要对学生有太多的规定，经过短暂练习之后，让学生开始比赛，看哪一组最快，且过程中篮球没有落地;再例如，在跳远训练时，首先向学生展示规范的动作视頻，这时学生会有一些疑问，鼓励学生提出疑问，教师对其一一解答，加强师生之间的交流互动，烘托良好的学习氛围。通过这样的活动，让学生自主深入思考游戏方法，自主创新，培养学生的创造性思维。

三、开展赞扬鼓励，加强体育创造性思维培养

在培养学生创造型思维时，除了上述两种方法之外，还需要对学生在活动中的创新行为进行赞扬，表扬那些勤于动脑、善于动脑的学生。小学时期的学生心智成长不成熟，渴望别人的认同，都喜欢得到家长、老师、同学们的赞扬和肯定，在学生受到肯定、表扬以后会更有动力在游戏过程中发散自己的思维，为之后进行创造性的活动奠定基础。通过这种方式不仅能够增强师生之间的交流互动，同时可以激发学生的学习热情，进一步完成教师的教学目标。

总而言之，创造性思维是未来人才所必须具备的能力，是提高素质教育教学效果的要求，也是时代的要求。小学体育教学中，教师有更多的时间为学生拓展创造性思维准备教学条件，同时要认识到创造性思维的养成不是短期可以形成的，必须经过长期不断地努力，教师应不断改进教学方法，在学生遇到困难时鼓励学生，引导学生发散自身思维，让学生更好地面对未来的挑战和

机遇。

参考文献：

[1]江式强.浅析如何在小学体育教学中培养学生的创造性思维[J].天天爱科学（教学研究），2020（12）：97.

[2]邢爱勇.探究在小学体育教学中培养学生创造性思维的策略[J].读与写，2020（11）：154.