工学结合在中职汽车修理专业教学中的应用

王威

◆摘  要：中职院校专业教学改革的持续推进为高素质汽车修理人才的输出奠定了坚实的基础。近几年来，我国汽车市场日益繁荣，用户对汽车的修理需求有所提升。在此背景下，中职院校应立足市场需求对汽车修理专业人才展开培养，采取工学结合模式来践行理实一体化教学理念，完善职业教学体系，提升中职院校学生的实践应用能力。本文以工学结合理念为引领，对中职汽车修理专业教学中工学结合的应用策略进行了深入探讨。

◆关键词：工学结合;中职;汽车修理;专业教学;应用

一、工学结合理念

工学结合是一种提倡校企合作的专业育人模式，在校企合作的背景下，将理论知识教学和实践教学深度融合，从而确保学生能够得到更加专业的技能培训。在中职院校汽车修理专业中，工学结合模式主要体现为：学生在中职院校教师的指导下夯实理论知識基础，在企业的实践实习中加以运用，从而实现理论和实践的高度融合，达成中职院校人才培养目标。事实上，结合现阶段中职院校对于工学结合模式的探索情况来说，该模式可在极大程度上突破传统教学模式的局限性，实现现代职业教学体系中技能教育和素质教育的并驾齐驱，为企业的发展输送高素质的人才，从而实现院校、企业以及学生的多方共赢。

二、中职汽车修理专业教学中工学结合的应用策略

（一）优化教学课程

工学结合的教育模式较传统教学模式具有较大区别，传统教学模式以应试教育为出发点，侧重培养学生的理论知识掌握情况，而工学结合的模式则强调学生在实践活动中夯实理论知识，提升技能水平，塑造职业素质。因此，广大中职院校汽车维修专业的教师应注意深挖工学结合模式本质，在此基础上不断完善教学内容，优化教学课程，肯定学生在理论学习以及技能实践中的主体地位，从而确保学生的学习需求可以被真正满足。除此以外，理论知识和实践活动的融合绝对不是一句空话，专业教师应立足学生的兴趣发展，通过多元化的教学活动来推动二者的融合，尽可能多地为学生提供实训或实习的机会，为学生的职业技能及综合素质发展提供良好的媒介。

（二）完善教学方案

在中职院校汽车修理专业教学中，教师应充分发挥教学方案的导向性作用，结合新时期人才培养纲要以及学生就业需求制定合理的教学方案。首先，教师意识到职业院校的人才输出定位是培养技能型、实用型人才，尽可能在有限的教学时间内为学生普及实用性更强的知识，确保学生术业有专攻。其次，锦厂近几年来汽车修理行业整体呈现出良好的发展态势，但是该行业的就业情况是不断变动的。所以，中职院校汽车修理专业的教师应结合对学生就业情况的考虑，向学生普及汽车修理行业发展动态以及行业新规，带领学生了解汽车修理领域的前沿知识，从而为学生的综合素质发展建立起完善的教学方案。除此以外，教师应综合利用院校资源和企业资源，为学生设置理实一体化的培训方案，引导学生不断强化自身的创新创造能力以及实践应用能力。最后，有很大一部分学生为自己的未来就业感到迷茫，他们对于职业发展缺乏规划。所以，中职院校教师要在设计教学方案时考虑到学生自信心的树立，为学生分析就业前景和发展机会，确保学生以积极主动的姿态参与到课堂的实践活动中，强化自身的核心竞争实力。

（三）拓展学习范围

工学结合在中职汽车修理专业教学中的深度应用并非一朝一夕可以实现。根据工学结合的基本理念，中职院校教师应为学生创设仿真的实践环境，增加实践活动的比重，从而大幅度拓宽学生的学习氛围，帮助学生积累汽车修理的实践经验，避免学生在未来入职之后难以适应岗位工作。所以，院校方面在工学结合模式中必须发挥好统筹协调作用，加强与当地企业的沟通协作，与企业共同打造汽车修理实训基地，智伴专业实践设施，从而为学生的实践技能发展奠定硬件基础。与此同时，院校方面应充分利用社会资源，借此转移学生的实践地点，引导学生在岗位实践中积累经验，同步理论知识。如此一来，学生对于汽车修理岗位的适应能力将会大幅度增强，毕业后可以实现与企业岗位的快速对接，帮助学生缓解就业难题。总的来说，中职院校汽车修理专业教师既要丰富学生的基础知识体系，也要引领学生尽可能多的参与实践活动和岗位实习，从而及早建立起学生与行业岗位的联系，培养学生的环境适应能力，加速现代人才培养进程。

三、结束语

综上所述，工学结合在现代职业院校运营体系中展现出了良好的成效。因此，中职院校汽车修理专业教师应充分认识到该模式的积极影响，以工学结合为导向，不断优化教学内容，创新教学体系，拓宽学习氛围，立足行业需要培养对口人才，实现理论知识和实践技能的高度融合，将学生培养成现代汽车修理行业所需要的、核心竞争实力突出的高素质人才。

参考文献

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[4]王新民.工学结合在中职汽车修理专业教学中的应用[J].职业，2016（20）.