译林版高中英语教材在新高考写作训练中的使用

李艳

◆摘  要：英语高考写作要求考生根据提示进行书面表达。考生应能清楚、连贯地传递信息，表达意思，并且有效运用所学语言知识。新高考全国卷写作部分新增概要写作或读后续写，这将进一步加大写作难度，令部分同学望而生畏。作为最后一届使用译林版高中英语教材的现高二年级英语老师，怎样运用旧教材在课堂中贯穿新型写作训练迫在眉睫。本文将从新型写作需要的具体能力、教材在新型写作训练中的运用及效果三个方面进行阐述，列举教学实例，展示教学成果，希望引起更多同仁的思考并进行创新性写作教学。

◆关键词：译林版高中英语教材;英语新高考写作;案例

英语高考写作要求考生根据提示进行书面表达。考生应能清楚、连贯地传递信息，表达意思，并且有效运用所学语言知识。新高考全国卷写作部分新增概要写作或读后续写，这将进一步加大写作难度，令部分同学望而生畏。作为最后一届使用译林版高中英语教材的现高二年级英语老师，怎样运用旧教材在课堂中贯穿新型写作训练呢？

既然寫作考查旨在检测考生是否能够有效运用所学语言知识清楚地传递信息，我们应该了解什么是语言知识，什么是运用语言知识的能力。语言知识就是语言学各个分支学科的理论知识，主要是语音学、词汇学、语法学、文章学、修辞学的理论知识，例如什么是双唇音、塞擦音，什么是同义词、反义词，什么是偏正短语、递进复句，什么是起、承、转、合、领句、过渡句，什么是明喻、隐喻等等。语言能力自然指的是实际的说、听、读、写的能力。每个人都从小开始熟练地掌握一种语言，那就是他的母语，每个人都有很强的使用母语的语言能力，特别是说和听的能力，因为读和写这种书面语言的能力还要通过学校教育才能获得。但是绝大多数的人都不具备有关的语言知识，只有少数学过语言学知识的人才在不同程度上掌握这些知识。

高二学生已经至少系统地学习英语语言知识将近5年，因此已经具备一定的英语语言知识。拥有3500词汇量，熟悉五个简单句基本句型，了解复合句与复杂句，能够顺利进行阅读……那么，怎样将这些语言知识运用到写作当中呢？怎样才能做到活学活用？诺姆·乔姆斯基在《乔姆斯基语言学文集》中提到，语言中的大部分内容不是教会的，而是靠接触语料学会的。教一个人如何使用某个语言表达实际上是培育谈论意义的土壤。高二学生课堂上接触的主要语料就是我们使用多年的译林版《牛津高中英语》，作为教师，我们理所当然要教会他们其中所体现的相关英语语言知识，更应该利用全套教材努力培养学生运用这些知识写作的能力。新高考新型写作正是要求考生同时具备很强的阅读理解能力和写作能力，因此老师完全可以大胆尝试将单元话题及单元阅读部分设计为阅读与写作相结合的授课模式。下面就分别以三个个案为例，谈谈具体怎样操作。

一、案例一 M5U3 Science and Nature  Welcome to the Unit

（一）教学目标：话题口头表达与读后续写写作训练相结合

（二）相关教学环节

1.话题导入：

Science and Nature这一主题在本单元主要以Cloning为线索展开讨论。本堂课以What is the cloning以及一个关于Dolly羊的video引入话题。

2.情景设置：

在引入该话题后，设计了一个激发学生想象力的情景：One day you came back home， hungry and exhausted/ happy and satisfied. Much to your surprise， the minute you opened the door， another “you” greeted you and ….

3.口头练习：

限时10分钟。激发学生用英语表达自己与另一个自己之间的对话，续说自己与他/她之间发生的故事。

4.课堂展示：

One day I came back home，hungry and exhausted.Much to my surprise， the minute I opened the door， another “I” greeted me and said， “I will kill you！”.I was really scared and asked him why. He told me that he was cloned by a man whose daughter died from an accident after I broke up with her. After her death， he managed to get my DNA and successfully make another me. His only mission was to revenge on me by ending my life.I immediately called the police and reported what had happened …

这是一位同学当堂创作的故事续写。故事听起来似乎有点毛骨悚然，但这也正是本单元Reading部分即将要讨论的话题：Do you agree or disagree with the cloning of human beings？中可以体现disagreement观点的两个重要论据：克隆可能有悖道德伦理以及有可能会造成天下大乱。因此，该同学的想象也是合理的并且有曲折的故事情节的设置。

（三）反思

新高考全国卷写作中最有可能的出题方式就是读后续写。该题型要求考生在非常短的时间内（约25分钟）阅读完一篇记叙文并且发挥自己的想象力，生动合理地进行故事续写。显而易见，这不是仅仅考查考生是否有过硬的语法知识（包括词汇、句型等），它更要考查学生的想象力，合理地构思情节。因此，教师在平时课堂中灵活运用单元话题积极开发学生的想象力可以获得潜移默化的效果，久而久之一定会水到渠成。作为真正懂得挖掘并利用教材的教师，千万不要单单只是在Welcome部分训练口语，在Reading部分训练阅读理解能力。

二、案例二 M5U3  Reading  The perfect copy

（一）教學目标：理解文章;完成Summary 写作

（二）相关教学环节：

1.话题导入：

What shall we do when we come across difficult scientific terms？ Lets read the article and try to understand it.

2.Summary写作指导：

（1） Read the article as a whole.

（2）Read each paragraph carefully and work out the topic of each one.

（3）Rewrite the topic sentences.

（4）Join them and compose your paragraph.

3.课堂训练：

（1）分别提炼各段落主题，共同讨论后确定最佳者;

（2）独立完成Summary;

4.分享老师思路及Summary修改过程：

Scientists have different attitudes towards the cloning of human embryos. Many people worried more diseases would arise when the first mammal Dolly was cloned but thought highly of the scientists great scientific advance. Although the creator， Ian Wilmut originally intended the technique to be used for new tissues and organs， some people dont think it moral to clone human embryos and then destroy them. Cloning is good news for some people who cant have a baby. Although illegal in many countries， the research on cloning human embryos continues and China is focused on finding ways to benefit mankind.  （103 words）

Scientists have opposite attitudes towards the cloning of human embryos. Many people were worried when Dolly， the first mammal was cloned although they applauded the scientists. Ian Wilmut just intended to create new tissues and organs for disease curing， but some people think it immoral to clone human embryos and destroy them. Actually， it still excites those without a baby. Now， the research continues and China is trying to make it benefit mankind.  （74 words）

（三）反思

新高考写作中Summary写作部分为阅读一篇说明文或议论文后，在25分钟左右用60个左右的单词进行整篇文章的Summary。只有60个左右的单词，所占分值却高达25分。由此可见其难度有多大。考生必须具备很高的阅读理解和归纳总结的能力才有可能拿下这一部分。这不是临阵磨枪可以获得的能力，绝不可能一蹴而就。要完成教材文本的阅读任务又要兼顾写作训练，老师必须高效利用教材，精心设计，将二者有机结合。教师分享自己的思路及Summary原稿及修改稿，就是让学生更加直观地感受怎样迅速把握关键词并用尽量简明扼要的语句呈现一篇文章的Summary，相信他们会受到很大的启发。

总而言之，新高考写作部分新增概要写作或读后续写，是对考生阅读理解和写作能力的同时考查。为攻克这一薄弱环节，作为湖南省最后一届使用译林版旧教材的我们，一定要进一步改进写作指导方法，进一步深入挖掘手中的课本，利用教材真正提高学生的写作能力。

参考文献

[1]胡明扬.语言知识与语言能力.语言文字应用，2007（03）.