高中数学教学中如何培养学生的审题能力

王华

◆摘  要：解题是检验学生掌握知识程度的重要手段，而审题是正确解题的前提，在实际的解题过程中，常常会有学生因为审题失误而导致解题不正确，因此教师要培养学生的审题能力。本文主要论述了如何培养学生的审题能力。

◆关键词：高中数学;审题能力

高中数学学习难度非常大，由于知识的逻辑性和抽象性，常常会出现审题错误和审题偏颇的现象，影响了学生的数学水平，审题能力是解题的前提与突破口，教师在教学中要重点培养学生的审题能力，可以从以下几个方面进行培养：

一、培养学生的审题意识

学生出现审题失误与审题偏颇，并不仅仅是能力问题，更是一种思想意识与行为习惯问题，因此教师在教学中，要树立全面培养的意识，使学生意识到审题的重要性，意识到审题能力背后表现出来的思想意识与行为习惯。针对学生在学习中表现出来的各种现象，使学生意识到自身成长中的不良品质与习惯，并有针对性的进行预防和改进，使学生具备自主提升的意识。

培养学生重视审题，在日常的教学中，从自身做起重视审题的过程，在进行例题讲解时，详细展示审题的过程，使学生意识到审题是一种综合能力的表现，需要学生具有良好的理解能力与灵活的转化能力，明白审题能力需要不断的积累，在分析错题时帮助学生明确出现错误的原因，尤其是因为审题失误出现的错误，使学生不断的积累经验，树立准确审题的意识，从而提升审题能力。

二、培养学生的审题习惯

好的习惯使学生终身受益，习惯可以成自然，良好的审题习惯，会形成良好的惯性思维，从而演变成下意识的行为动作，因此在教学中要培养学生良好的审题习惯，使学生形成审题思维，从而提升学生的审题能力。数学的学习应保持严谨的态度，教师要养成学生认真严谨的审题习惯，在数学学习中培养学生的耐心、细心、认真负责等优秀品质，避免学生养成粗枝大叶、急功近利、懒惰畏难等坏习惯。

良好的审题习惯包括严谨的读题习惯、重点突出的审题习惯、检验的审题习惯。审题时要把题目读全、读顺，注意标点符号和断句，准确理解字面意思，把题目中的所有条件都读出来，不能一知半解就下笔做题，把关键信息和隐含信息全部找出来，分析题目的重点，整理出问题的逻辑关系，找到已知和未知间的关系，列出数量关系，充分的分析题目和条件，避免出现审题上的偏颇。审题和解题并不是完全分开的，审题过程中就可以思考解题，解题的过程中也需要通过审题进行检验，高中的数学题，很多中间条件都是需要推算演变出来的，如果按照初步解题思路推算出来的结论，与既有条件不符合，那就需要重新确定解题思路，不断的进行检验调整，重新分析题目中的条件关系。比如函数的相关题目，常常会用到变量替换，在进行变量替换时，常常会随着值域、定义域的变化，而出现隐含条件，如果学生缺乏检验思想和習惯，就会造成解题错误。

三、培养学生审题技巧

教师要善于归纳和总结一些审题技巧，让学生掌握审题的关键步骤和相关技巧，以便提升学生的审题能力。在这里笔者做了一些简单的总结，审题的步骤包括：分析出题目中的已知条件;了解题目需要解决的未知条件;把题目中的全部文字信息转换为数学语言或者图形语言;深入分析题目中的隐含条件;回忆自己是否做过同样的类型题目;经过自己的分析，判断题目所考察的知识点，并形成解题思路;尝试运用题目中的各种信息，验证自己的解题思路。在这里要注意的是，很多学生和教师往往只重视前面两条内容，后面的步骤常常被忽略，使得审题缺乏系统性和全面性，因此非常有必要使学生掌握审题的全过程，对题目的信息进行重新组织和转换，以正确把握题目内涵。

具体的审题方法总结如下：①找到关键词，可以用笔把关键词划出来，这些关键词通常涉及到解题的知识与概念，在题目的条件与结论中，找到这些关键词，从而明确知识范围与知识点。②理清语句顺序和层次关系，部分学生在审理时会读不懂题目的意思，可以采用缩句的办法，从较长的数学句子里拆解出主语、谓语，明确句子的主旨，还有些题目在叙述时没有主次顺序，这时就要看清题目中各个条件的逻辑关系，尤其是那种题目中有很多小题的，要搞清楚这些条件的逻辑关系。③借助图表，通过数形结合的方式，来进行审题和解题，可以把文字语言转换成相应的图形，通过示意图进行思考，使题目中的各种条件和关系更加直观，还有些题目给出了很多数据信息，很难一下子整理出其中的关系，可以借助列表的方法，明确数量和条件的关系，使题目信息更加直观。

四、结束语

审题能力是一种综合能力，教师要在教学中，重视对学生解题能力的培养，并传授学生各种解题的方法和技巧，提升学生的解题能力。

参考文献

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