高中美术教学中如何培养学生创新能力

陈寿江

摘要：随着素质教育改革的不断推进，高中美术教学体系发生了很大的改变。作为高中教学体系的重要组成部分，美术教学在很大程度上影响着学生综合素质的发展。基于此，该文分析高中美术教学中如何培养学生的创新能力，希望能够对相关人员有所帮助。

关键词：高中美术教学;培养;创新能力

引言

创新是各个行业不断发展的动力，当前阶段社会对人才的创新能力提出更高要求。因此，在开展高中美术教学时，教师应高度重视培养学生的创新能力，以此提高其综合素养。美术课程作为高中基础学科之一，旨在培养学生的艺术审美能力，结合素质教育需求，开展美术教学时激发学生的创新能力十分必要。对此，本文分析了高中美术教学提高学生创新能力的几点策略，以供各位参考。

1高中美术教学中培养学生创新意识的重要意义

当前，社会对创新型人才的需求较大。因此，在教学过程中，高中教师应采用多样化的教学方式，培养学生的创新能力。作为综合性较强的一门学科，美术可以显著提升学生的艺术修养，增强学生的审美能力。美术教育十分关注学生的综合能力，学科知识之间的融合度较高，能够确保学生实现综合发展。高中美术教师需要重点培养学生的创新意识。除此之外，培养学生的创新意识可以全面调动其想象力，既可以让学生正确认识美术，又能增强学生的操作能力和观察能力。教师需要让学生在学习中感受到探索的乐趣，让学生爱上美术学习，同时对其他学科的知识充满浓厚的兴趣，以便于学生增强创新能力，促进学生能力的全面发展。

2高中美术教学中学生创新能力培养存在的问题

在高中美术教学中加强对学生创新能力的培养，有助于促进学生更加全面地发展，提升学生的美术综合能力。但目前由于受到各方面因素的影响，高中美术教学中学生创新能力的培养尚存在一定的问题，不仅阻碍了教学目标的达成，而且对于学生未来的发展也有着不利的影响，具体表现在以下几方面。

2.1教学观念落后

在应试教育背景下，部分高中美术教师的思想观念滞后，缺乏创新意识。在具体教学中，部分教师往往侧重于对学生美术知识与技能的教授，忽视其他方面的教学。同时，部分教师认为学生只需要学好高考应试科目，在实际教学中忽视对美术教学的组织和规划。这样导致美术教学的质量难以得到提升，学生的美术能力和创新能力也难以获得发展。

2.2教学方法单一，教学内容陈旧

部分高中美术教师在教学实践中依旧沿用以往单一的教学模式，缺乏对教学方式的改进与创新，导致课堂氛围较为沉闷，难以有效激发学生的学习兴趣，阻碍了学生创新能力的增强。此外，部分高中美术教学的内容比较陈旧，难以满足当代学生的发展要求。而缺乏有效的教学内容作为支撑，学生创新能力的培养往往难以实现。

2.3学生缺乏美术想象力

要想更好地培养学生的创新能力，首要的任务就是要求学生具备良好的美术想象力。但就具体情况看，部分学生在这一方面相对薄弱，在学习中比较消极和被动，难以主动发挥自己的想象力，难以提升创新能力。究其原因，是在长时间的灌输式教学模式下，这些学生对于教师有着很强的依赖性，不愿意主动思考和实践。

2.4美术学习氛围不浓郁

在应试教育影响下，部分学校、教师、家长十分看重学生语文、数学、外语等学科的成绩，忽视音乐、美术等课程的学习效果。因此，在美术课堂教学中，部分教师往往忽视对学生学习能力和创新能力的培养。这使高中美术学习氛围不够浓厚，影响了学生参与美术学习的积极性，教学目标难以有效达成。

2.5评价机制不够合理

美术与其他学科相比，在教学目标上存在较大的不同。因此.在考核学生的美术成绩时.不能沿用其他学科的考核方式。但是在以往的高中美术学科考试中，很多教师只看重学生的绘画技能是否熟练，绘画水平是否过关，线条与造型是否合理等，并没有将画面是否有創意、绘画方式是否与众不同等方面纳入考核体系当中。最终导致那些绘画风格比较严谨的作品分数普遍较高，而那些看似杂乱无章，实则创意十足的绘画作品分数较低。这样的考核方式非常打击学生的积极性，更抑制了学生创新意识与创新能力的提升，甚至让学生误以为创新是错误的。

3高中美术教学中学生创新能力的培养措施

3.1引导学生学习多元文化

培养学生的创新能力需要巩固好学生对现有知识的掌握与理解，进而才能激发学生的创新意识，提高其美术技巧运用能力。教师想要有效培养学生的创新能力，需要带领学生更加全面的掌握多种文化与知识，并结合自身现有理解进行渗透与整合。对此，美术教师在培养学生创新能力时，需要注重提高学生对多元文化融合的能力。不仅如此，新课标也要求教师在开展美术教学时，需加强美术学科与知识的探索，转变只提高学生理论知识的教学模式，将美术学科作为文化进行学习，并与其他学科相互融合，促进学生全面发展。

3.2充分借助现代信息技术手段，启发学生的创新思维

如，在组织学生赏析抽象绘画时，部分学生难以理解现实和抽象的联系，认为抽象画十分神秘。此时，教师便可以借助Photoshop软件中的“马赛克效果”功能处理饱含秋意的风景照，使照片转变成以金黄色、褐绿色、红色等几何色块为主的一幅没有具体形象的抽象构图。这幅图可以带给学生秋意。如此，学生便能轻松理解和感悟抽象绘画。以上方式能够使学生更好地理解美术作品中的抽象符号，感受到节奏美、构成美以及色彩美，进而培养学生的创造性思维。

3.3丰富教学模式，激发学生的学习兴趣

以《最后的晚餐》这幅名画为例，教师在为学生讲解的过程中，可以让学生分小组收集资料，之后在课堂教学中为其他学生展示本组的查找成果，把小组的想法和观点分享给全班学生，以此使学生的课堂学习主体性得到最大限度的体现。在印刻雕塑的过程中，教师可以鼓励学生动手操作，自主设计独特的印章。这样能让学生积极主动地投入课堂学习，在动手操作的过程中展现自己的想象力，在完成课堂教学目标的基础上，培养学生的创新意识。久而久之，学生便会爱上美术学习，同时逐渐形成创新意识，从而达到美术新课程标准的教学目标。

3.4应用个性化教学方式，鼓励学生大胆想象

就高中阶段的学生来说，他们的社会阅历逐渐积累，对于世界的认识越来越清晰，而想象力有时会呈现下降的趋势。针对此，教师应该加强对学生想象力的培养。如，在“印象主义和后印象主义”的教学过程中，教师便可以引入相关绘画作品，让学生以小组为单位进行鉴赏和分析。在这一过程中，教师应该尊重学生的主体性，鼓励他们大胆发挥自己的想象力，表达自己的想法，为他们之后创新能力的培养做好铺垫。

3.5提高教师职业素养

在提高教师职业素养的过程中，首先教师要不断扩充自身的专业知识储备，利用一切可以利用的时间进行自主学习与自我提升。多與其他学校的美术教师以及美术领域内的专业人士进行对话交流，学习对方的先进思想与先进理念。其次.美术教师不仅要提高自身在美术领域内的造诣，还要广泛涉猎其他领域的专业知识.建立起立体化的知识结构体系。只有这样，才可以在课堂教学的过程中旁征博引，通过自己广泛的学识取得学生的信任与认可，确保教学工作的顺利开展。

3.6优化教学评价机制

教学评价犹如一面镜子，它可以让教师认识到自身教学工作中的问题与不足.进而及时调整教学方法及教学策略。它还可以激发起学生的学习欲望.赋予学生挑战自我、战胜自我的勇气与决心。但是这些都需要建立在优化教学评价机制的基础之上。在今后的教学评价过程中，不论是学校还是教师都不能仅凭一幅画就对学生的实际学习情况进行判断。还要结合学生的创新意识、学习态度、日常表现等方面进行综合评价。

结语

在素质教育背景下，高中美术扮演着越来越重要的角色。在具体教学中，教师不仅要重视学生知识技能的培养，而且要提升学生的创新能力，这不仅是素质教育的要求，而且是促进学生全面发展的需要。针对此，高中美术教师在教学实践中应该采用多样化的教学方式，有意识地提升学生的创新能力，提高他们的美术综合能力，促使教学目标更高效地达成。

参考文献：

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