班主任课堂德育渗透教学方式方法研究

赵春妮

摘要：德育是现代教育的主要课题，更是我国教育的重要任务。班主任肩负着教书育人的重要职责，加强中学生的德育教育，提高德育实效，必须发挥班主任的积极作用，采取创新性的德育方法，优化德育途径，提高德育实效，让学生将学习的品德素养、道德情操内化为个人的品德外化为个人的行为，真正促进中学生全面发展。

关键词：初中班主任;学生;做好德育工作;策略

引言

在学校教育工作中坚持立德树人是新时期中国特色社会主义教育的根本任务。立德树人就要坚持育人为本，德育为先。德育工作是开展初中教育教学工作的重要内容，也是落实培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一教育工作的根本性问题的重要途径。在初中德育教育工作开展过程中，班主任承担着大部分的工作量，也是对学生开展德育教育的第一责任人。现在的初中生基本上都步入了青春期，在信息化的今天接受新事物的能力非常强;他们精力充沛，自我意识和独立意识越来越强，但意志品质不够强大，特别是分辨是非的能力亟待提高;很多学生几乎都是独生子女，独立能力和团队意识比较薄弱……这都会给新时期的班主任与工作带来新的问题，也使班级德育工作面临着一些挑战，需要班主任结合新时期的德育教育要求，耐心而又智慧地开展工作，针对所面临的问题寻找有效的举措，提高班级德育的实效性，促进学生身心健康发展。

一、初中班主任德育教育工作现状

（一）德育教育观念较为落后

由于过去长期处于应试教育的模式之下，一些传统落后的教学观念已经在部分初中班主任教师心中形成了根深蒂固的影响，这些影响会在一定程度上阻碍德育教育的顺利实施。在当前教育背景中，学生在各项教学活动中的中心与主体地位逐渐突显，而部分班主任教师依然没有意识到这一点，在实施德育工作时习惯于将自己置于权威与中心地位，缺乏与学生平等的沟通与交流，习惯于将自己的思维与理念强加给学生。长此以往，不仅达不到理想的教学效果，甚至还可能激发学生内心的逆反心理。

（二）学生无法理解理想化的道德要求

初中生正处于思维逐步完善的阶段，在这样的时期他们有自己的想法，加上如今网络社会发达，更多的信息涌入，教师用传统的教育观念来教育学生往往得不到应有的效果。究其原因，如今的学生不相信过于理想化的道德标准，他们更信服生活实际和社会实际。例如，对于“诚信”的德育教育，教师如果还在用古人“抱柱死”的思想观点企图去影响学生，只会得到完全相反的效果，初中生会觉得老师的德育教育是走形式，完全没有实际意义，甚至会产生厌烦心理，进而信服一些不良的社会条文俗规，影响初中生的健康成长。

二、初中班主任开展德育工作的措施

（一）尊重差异，个性德育

学生们之间存在着明显的差异性，如果采用简单集体式的教育，不利于提升德育工作实效。因为学生们的思想意识层面存在着明显的区别，班主任要走进学生们，了解学生的心中所想和内心世界，只有这样才能够从学生的个性差异出发，帮助他们树立正确的价值观念。老师要放下自己的教师姿态，融入到学生们中去，与他们进行谈心聊天，一开始的聊天内容可以是学生们感兴趣的明星、愿意做的运动等等，只有从这些入手，才能够让学生愿意与老師敞开心扉，充分沟通和交流，让老师充分了解每一位学生，才能够对症下药，因材施教，从整体上提高德育教育水平。例如，班级中总会存在一些后进生，他们有着破罐子破摔的心理，无论是在学习还是在思想品德方面都没有积极性，同时也与其他的学生存在着很多的差距，在日常表现出更多了一些自卑的心态，这时班主任就要与他们进行沟通，化解隔阂，从聊天中发现他们的闪光点，给予正强化。这样在一次次的强化中，就能够帮助这些后进生恢复自信心，帮助树立崭新的奋斗目标，提升他们的精神世界，有助于后进生的转化工作开展的更加顺利，也能够提高德育工作的实效。

（二）不断推进班主任培训工作，提升班主任德育管理水平

班级管理工作是一项充满很强艺术性的工作，因学生具有非常明显的差异性，所以在班主任管理工作中，要结合学生的现实状况因材施教。这需要班主任在日常的班级德育管理工作中积累经验，也需要给班主任提供有利于其成长进步的平台，重视班主任培训工作，并把这项工作落到实处。从学校层面来说，要重视德育工作，要把德育教育放到和文化课教育同等重要的地位，重视对班主任特别是年轻班主任的管理，通过定期开展班主任工作会议、班主任工作交流会等形式来给班主任提供提升的机会。特别是要通过给班主任提供走出去学习的机会，来不断提升班主任的视野;鼓励班主任多读书，特别是关于教育管理艺术的书籍，提升班主任的理论水平。当然，也要给班主任提供学习、提升的环境，如可以通过组织班主任素质赛等形式来互通有无，这样在良好的氛围中班主任自身的管理水平才会得到不断提升。

（三）挖掘德育资源，开展多彩教育活动

不同于学科知识的教学，德育教育工作一般没有明确的教材以及相关的教学资料，在实施德育工作的过程中，往往需要班主任教师自己寻找相关的教学资源。而德育教育的资源其实是十分丰富的，它包含在我们日常生活的方方面面中。因此，初中班主任教师可以尝试着从学生的实际生活入手，搜集学生所熟悉且了解的德育教育资源，并利用各种形式开展丰富多彩的德育教育主题活动，在活动过程中促进学生思想品德的提升与综合能力的发展。教师可以利用各种相关的节日，组织学校利用班会时间举办相关的主题活动，如“世界环保日”时可以围绕着环保这一主体进行相关的活动，要求学生事先自主搜集相关的资料，谈谈对于环保的见解与看法，了解世界目前的环境状况等，可以利用多媒体教学设备展示相关的视频与图片，通过视觉上的冲击加强学生的情感体验，使他们在活动的过程中明确环保的重要性并从日常生活的小事中提高自身的环保意识。

结束语

总之，学生的德育工作是班主任日常管理工作的主导力量，更是重要组成部分，做好班级的德育建设是一项长期系统的过程，需要班主任在日常的教学实践中，内容上更加新颖，形式上更加鲜活，方法上更加科学，管理上更具制度化，不断实践，不断探索，总结经验，提升自我，帮助学生形成正确的价值观念、思想品质，落实立德树人的根本任务。

参考文献：

[1]游华.新时期初中班主任德育工作面临的挑战与对策研究[J].中学课程辅导（教学研究），2019（9）.

[2]高旻.新课改视域下初中班主任德育的现状及对策研究[J].中学课程辅导（教师教育），2019（17）