初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣

张霞

【摘    要】初中音乐学科归属为美育这一范畴中，在开展初中音乐教学工作时，不但要帮助学生掌握基本的乐理知识，也要注重培养学生的价值观念以及审美能力等。所以对于初中音乐教师来说，在当前背景下，就应及时摒弃以往落后的教学方式，创新初中音乐教学形式，以便激发学生的音乐兴趣，让学生能够更主动地投身至初中音乐学习中。而在此过程中，则利于促进学生树立正确的价值观念，同时也能够提高学生的审美能力。基于此，本文主要探讨初中音乐教学中培养学生音乐兴趣的有效方式。

【关键词】初中音乐;教学;培养;音乐;兴趣;方式

中图分类号：G633.951       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）18-0145-02

How to Cultivate Students' Interest in Music in Junior Middle School Music Teaching

（Dexing Junior High School， Longxi County， Gansu Province，China） ZHANG Xia

【Abstract】The junior middle school music subject belongs to the category of aesthetic education. When conducting junior middle school music teaching， not only should it help students master the basic knowledge of music theory， but also pay attention to cultivating students' values and aesthetic abilities. Therefore， for junior high school music teachers， in the current context， they should promptly abandon the backward teaching methods in the past and innovate junior high school music teaching methods in order to stimulate students' interest in music and enable students to engage in junior high school music learning more actively. In this process， it is helpful to promote students to establish correct values， and at the same time， it can also improve students' aesthetic ability. Based on this， this article mainly discusses effective ways to cultivate students' interest in music in junior middle school music teaching.

【Keywords】Junior high school music; Teaching; Training; Music; Interest; Method

一、巧妙設计课堂导入，培养学生的音乐兴趣

良好的开端为成功的一半，对于教育领域来说也是一样，在初中音乐教学中，教师如果能够巧妙地设计课堂导入，那么则利于促进初中音乐教学工作顺利开展，也利于培养学生对音乐的兴趣。但以往在开展初中音乐教学工作时，教师对于课堂导入的设计则往往存在滞后性的特征，仅能够通过一些简单或枯燥的方式进行课堂导入。且在课堂教学中，也未精准把握课堂教学的节奏，未在最为恰当的时机进行课堂导入，进而则会使初中音乐教学课堂导入的效果不够理想，因而也会对初中音乐教学工作的开展产生一定程度的制约。所以针对上述情况，在开展初中音乐教学工作时，教师就应以巧妙设计课堂导入的方式培养学生的音乐兴趣，这种方式也能够提高学生在音乐课堂中的参与程度，让学生始终保持渴望获知新音乐知识的状态。

例如，在开展《走进西藏》一课的音乐教学时，教师则能够巧妙设计课堂导入，培养学生对于这首音乐的兴趣，针对本节课内容，教师可让学生根据西藏的一些图片，对于本首歌的内容加以猜测，而后引导初中生阐述对于西藏的了解。这样则能够引发学生对于《走进西藏》这一音乐作品的兴趣，以便产生良好的课堂导入效果，同时也能够让学生更为高效地吸收关于本节课的相关知识，提高学生的音乐学习水平以及鉴赏能力。

二、开展趣味教学活动，培养学生的音乐兴趣

巴普诺夫认为：情感为脑皮质下处在中心地带的复杂性的无条件性的反射。而在开展初中音乐教学工作时，若想让学生对音乐作品产生较强的共鸣感以及增强学生的情感体验，就必须让学生产生形象性的表象以及认知。所以，在实际教学中，教师则需利用相关的活动来引发学生产生更深的情感体验，培养学生的音乐学习兴趣。

例如，在开展《过雪山草地》一课的音乐教学时，教师则能够通过开展趣味教学活动来培养学生的音乐学习兴趣。针对本节课内容，教师可带领学生直接开展相关的表演活动，让学生分别扮演红军的角色，如此学生则能够在演绎的过程中产生身临其境之感，提高学生对于此音乐作品的感知能力与理解能力，并且这种方式也能够实现对于学生的革命教育，从而提高学生的思想觉悟以及综合素质。

三、利用多种教学形式，培养学生的音乐兴趣

在初中音乐教学中，歌曲教学为一项重点内容，能够针对各种类型的歌曲运用各种形式的教学方式，从而有效培养学生的音乐兴趣。

对于各个年龄段的学生来说，均喜爱倾听故事，而在初中音乐教学中，教师若能够借助学生的这一特性开展音乐教学工作，则会产生显著的教学成效。对此，教师就应结合初中音乐教材中的内容以及与之相关的故事，带领学生开展讲故事的课堂教学，以便充分吸引学生在音乐课堂中的注意力，提高学生在音乐课堂中的主动性和积极性。并且也能够使学生在此过程中充分掌握与之相关的音乐知识，也能够被故事中描写的人物和情景所感染，从而升华学生的情感体验。除此之外，也能够利用绘画的形式开展初中音乐教学工作，这是由于音乐和绘画二者之间是不可分离的整体，能够让学生根据对于音乐作品的遐想进行绘画，这样则能够放飞学生想象的翅膀，同时也能够让学生更为深入地理解音乐作品。

例如，在开展《苏武牧羊》一课的音乐教学时，教师则能够利用故事的形式，培养学生的音乐兴趣。针对本节课内容，教师可以先将关于此歌曲的背景讲述给学生，让学生能够了解苏武所具备的气节以及不屈的民族精神。而在这种情况下，教师在带领学生演唱《苏武牧羊》这一音乐作品时，就能够使学生演唱出悲愁愤懑的感觉，也能够拉近音乐作品和学生之间的距离，让学生能够对此真正产生兴趣，最终提高学生的音乐学习素养。

四、创设多媒体教学情境，培养学生的音乐兴趣

多媒体技术具备趣味性、形象性以及直观性等诸多特征，其利于激活学生的感官，使学生能够在轻松快乐的状态中更好地学习相关知识。所以对于此，在现阶段初中音乐教学中，教师则能够通过为学生创设良好的多媒体教学情境，来培养学生的音乐学习兴趣。对此，一方面教师应做好课前的相关准备工作，针对初中音乐教学内容，提前制作多媒体课件;另一方面在实际的教学中，教师应为学生播放多媒体课件，让学生能够在多媒体课件的指引下充分学习音乐知识，同时也能够陶冶学生的情操，让学生对于此种学习方式产生喜爱之情。

例如，在开展《大海啊，故乡》一课的音乐教学时，教师则应为学生创设良好的多媒体教学情境，培养学生的音乐学习兴趣。针对本节课内容，教师可利用多媒体技术，将大海以及天空的一望无际和一碧如洗充分地展现在学生的眼前，让学生在观看的过程中产生一种陶醉之感。而后教师再引导学生去演唱《大海啊，故乡》这首歌曲，则能够提高学生的認知水平，起到画龙点睛的教学作用。更为关键的是，也能够让学生在此学习过程中感受到愉悦和快乐，真正培养学生的音乐兴趣。

五、结语

总而言之，初中音乐教育利于发展学生的感知力以及想象力，能够推动学生的个性发展，但就如今情况来看，还有一些学生缺失对于音乐学习的兴趣，因而则会直接影响到学生的学习发展。所以，对于初中音乐教师来说，应善于采取最适宜的教学方式来培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐综合素养，从而在一定程度上保障学生的日后发展。

参考文献：

[1]祁秀华.浅谈初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J].新课程学习（下旬），2013（12）.

[2]李朦.初中音乐教学中培养学生音乐兴趣的有效策略[J].民族音乐，2015（04）.

[3]骆枫云.初中音乐教学中如何培养学生音乐兴趣[J].中学课程辅导（教学研究），2020（011）.

[4]王孝红.如何在初中音乐教学中培养学生的音乐兴趣[A].2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集[C].2019.

[5]赵秋蓉.初中音乐教学如何激发学生学习兴趣[J].读与写（教育教学刊），2010（08）.

[6]张学新.谈初中音乐教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2011（28）.

（责编  侯  芳）