幼儿园学前教育中融合游戏元素的意义分析

安桃霞

【摘    要】随着现代经济的不断发展，人们越来越重视子女的教育，尤其是刚步入幼儿园的启蒙教育。由于新课改的深入展开，学前教育的水平不断提升，再加上幼儿天性贪玩，将游戏元素融入学前教育中符合幼儿身心发展的特点。同时，幼儿好奇心非常强，比较好动，游戏教学模式是深受幼儿喜爱的方式，且可以让幼儿在学习过程中收获事半功倍的效果，能够有效激发幼儿学习的积极性，促进幼儿身心健康全面发展。对此，本文就对幼儿园学前教育中融合游戏元素进行探索。

【关键詞】幼儿园;学前教育;游戏元素;分析

中图分类号：G610       文献标识码：A      文章编号：1006-7485（2021）18-0177-02

Analysis of the Significance of Integrating Game Elements in Kindergarten Preschool Education

（Xichengqu Kindergarten，Min County， Dingxi City， Gansu Province，China） AN Taoxia

【Abstract】With the continuous development of the modern economy， people pay more and more attention to the education of their children， especially the enlightenment education just entering the kindergarten. Due to the in-depth development of the new curriculum reform， the level of pre-school education continues to improve， coupled with the childrens natural playfulness， integrating game elements into preschool education is in line with the characteristics of childrens physical and mental development. At the same time， children are very curious and active. The play teaching mode is a way that children love， and can make children get twice the result with half the effort in the learning process， can effectively stimulate the enthusiasm of children in learning， and promote the comprehensive development of children's physical and mental health. In this regard， this article explores the integration of game elements in kindergarten preschool education.

【Keywords】Kindergarten; Preschool education; Game elements; Analysis

幼儿园学前教育是幼儿接受启蒙教育的初级阶段，是其一生学习的关键时期，能为幼儿未来发展奠定良好的基础。受传统教学观念的影响，学前教育存在一些问题，如：过于注重幼儿的成绩，忽略了幼儿的全面发展。而在教学中，兴趣是幼儿进行自主学习的主导因素，这就需要幼儿教师在教学中善于观察幼儿，善于把握幼儿的特点，从幼儿的角度出发进行教学。而将游戏元素融入学前教育中，在一定程度上可以有效提高幼儿的积极性，促进幼儿身心发展，提高学前教育的教学质量。

一、幼儿园学前教育中融合游戏元素的意义

首先，由于幼儿的年龄较小，对一切事物都充满了好奇，本性贪玩，而在学前教育中结合游戏教学可以提高幼儿学习的积极性。因此，教师可以充分抓住幼儿这一身心特点开展教学。游戏教学符合当前幼儿的性格特点，从幼儿的角度出发，让幼儿在轻松愉快的教学氛围中接受知识的熏陶。同时，游戏教学是构建师幼良好关系的桥梁，能够增进教师与幼儿之间的情感交流。此外，在游戏教学过程中，教师能够发现不同幼儿之间的优势，为今后结合幼儿的实际情况制定合理的教学设计奠定基础，从而提高学前教育的教学质量。

其次，幼儿教师在学前教育中融入游戏元素时可以利用现代互联网技术和多媒体技术为幼儿创设教学情境，在生动且充满趣味的教学方式中，可以促进幼儿对问题的思考，推动幼儿思维能力的发展，从而提升学前教育教学效率。同时，游戏教学能够锻炼幼儿的大脑，促进幼儿想象力以及创新能力的提升。

最后，由于新课改的逐渐展开，游戏教学与现代教学的素质教育相符合。同时，对教师的要求也越来越高，教师在开展学前教育时要积极主动地设计符合幼儿身心特点的游戏，转变教学理念，结合自身的教学经验不断优化教学模式，从而全面提高教学质量。

二、幼儿园学前教育中融合游戏元素的途径

（一）游戏教学情境化，打造生动有趣的课堂

由于幼儿的年龄尚小，缺乏一定的自控能力，非常容易受环境的影响，教师要想整堂课幼儿都能全神贯注地听讲有一定的困难。因此，教师要善于把握幼儿的特点，在幼儿情绪高涨时多传授一些知识，在教学中尽量采用趣味用语，为幼儿营造一个快乐的学习氛围。在轻松的环境下学习，能够充分发挥幼儿的创新能力和丰富的想象能力。

例如，在进行“三只蝴蝶”的課堂教学时，可以利用多媒体设备播放故事音频和动画，通过教师给幼儿讲授三只蝴蝶的故事设置教学情景，“春天到来了，花园里的花都笑红了脸，美丽的蝴蝶在花园里一起游戏呢，让我们一起来看看三只蝴蝶在花园里发生了哪些有趣的故事呢？”在幼儿对故事有充分了解之后，教师可以让幼儿进行角色扮演游戏教学，通过三只蝴蝶的快乐嬉戏以及遇到困难时如何解决的教学内容，由教师设定的问题情境引导幼儿深入思考，在接下来的学习中进行解答。在教学中教师采用生动且充满趣味的语言让幼儿展开丰富的想象，培养幼儿的创造能力以及想象能力。

（二）丰富多彩的游戏教学，提高幼儿的积极性

受传统教育的影响，部分教师在学前教育中引入游戏教学时缺乏创新意识，导致幼儿在一贯的游戏教学中产生了厌烦的心理。因此，教师应丰富游戏教学模式，设计形式多样的游戏教学方法，不断优化其教学内容。例如，为了促进幼儿全面发展，培养幼儿的应变能力，可以在教学中开展升级版“老鹰捉小鸡”的游戏，通过游戏能够锻炼幼儿的速跑能力，在游戏中可以培养幼儿遵守规则和竞争的意识。游戏开始阶段，教师将幼儿分成数量相同的小组成员，分别扮演小鸡、小鹿、小虎等小动物，教师扮演狮子作为裁判，游戏开始时，引导幼儿唱儿歌，“森林里好热闹，小动物来快乐赛跑，狮子爷爷当裁判，现在是谁来跑”，狮子说“小动物们准备好，现在轮到小鹿跑”，被叫到的幼儿在游戏中开始赛跑，先跑回的获胜。通过丰富多样的游戏教学，进一步激发幼儿的积极性，培养幼儿的团队合作意识。

（三）动手实践游戏教学，促进幼儿手脑结合共同发展

幼儿正处于开发大脑的关键时期，在此阶段幼儿的模仿能力、学习能力非常强。因此教师在学前教育教学中可以通过动手实践的教学方式，促进幼儿协调能力和动手能力的提升。例如，教师在开展“剪窗花”的教学时，可以锻炼幼儿的创造能力和动手能力，通过剪纸让幼儿进一步认识到我国民间艺术的奇妙，从而更好地传承和发扬剪纸艺术。教学中通过教师的引导，让幼儿在规定时间内设计出多种形式的窗花图案，最先完成的几名幼儿可以获得教师剪的小红花，以此激励幼儿积极自主地学习剪纸。同时，教师要向幼儿教授窗花的由来以及内涵，利用多媒体展示各种各样的窗花作品。通过动手实践的游戏教学方式，可以提高幼儿在课堂中的注意力，提升幼儿的动手操作能力以及创造性思维能力，从而促进幼儿全面发展。

三、结语

综上所述，随着我国教育水平的逐步提升，传统的教学模式已不能满足时代发展的需求。在学前教育教学中融入游戏教学可以全面发展幼儿的综合素质，与当前提倡的素质教育理念相符。因此，幼儿教师在开展学前教育时应融入游戏教学，不断创新和优化游戏教学设计，从幼儿的角度出发，打造趣味性十足的课堂，让幼儿在游戏中形成良好的品质，提高幼儿的综合素养，在提升教学质量的同时促进幼儿全面发展。

参考文献：

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[6]孙常燕. 游戏在幼儿园学前教育中的应用初探[A].2019年"互联网环境下的基础教育改革与创新"研讨会论文集[C].2019.

（责编  张  欣）