新高考英语读后续写之现状分析及情感描写教学策略探究

林晓红

摘要：2021年新高考在高考英语命题上进行了部分改革。取消了短文改错，引入了读后续写。这一部分的分数在总分150分中占了25分。分数之重，题型之难，对很多学生来说是个不小的挑战，特别是对于一些基础薄弱的学生，这一部分书面写作如同是一座难以跨越的大山。本文立足于学生实际，主要分析读后续写中情感描写匮乏、词不达意的现象，以期找出可行性办法，让学生在看懂已有短文的基础上，能够写出高质量的作文。

关键词：新高考;读后续写;情感描写

一、读后续写考查要求

该题型提供一段350词以内的语言材料，要求学生依据该材料内容、所给段落开头语进行续写，将其发展成一篇与所给材料有逻辑衔接、情节和结构完整的短文（150词左右）。

读后续写是在阅读文章的基础之上进行写作，所以是一种将阅读与写作相联系的综合性语言测试。综合教育部考试中心的要求和对浙江、广东卷历年的高考读后续写的分析。可以总结出读后续写主要考查的学生能力有：

1、对短文关键信息的提取和把握文章主旨大意的能力。这就要求学生充分了解文章所讲述的主要内容和语言结构。

2、在写作过程中单词、短语、句子使用的准确性与多样性。这就要求学生能够准确地运用所掌握的词汇量恰当地表达自己的观点和看法。同时要求不拘泥于一种表达方式。

3、对整个篇章的完整性和连贯性的要求。续写文章分为两个段落。每个段落都给出了开头句。这就要求学生所续写的短文既要与所给的短文有连贯性，又要求段落与段落之间的过渡要合理、有序。

二、学生写作现状分析

2021年高考的改革，给我们学生带来了新的挑战，特别是对弱势生源条件下的一些学校来说，读后续写更犹如横亘在学生英语学习道路上的一座大山。本文以高三某次模拟考的读后续写为例，分析学生答题情况，以期找出可行性的解决方案。

（同是读后续写，一位同学得分20分，另外一位同学得分10分）

通过对上面两位同学的答题情况和得分情况进行分析，不难看出，他们分数的差距主要表现在几个方面：1、文章的完整性。第二位同学由于时间关系，根本来不及完成作答。2、语篇结构的把控能力。第二位同学在第二段的描写上显然与第一段过渡不和谐。3、语言表达的准确性和连贯性方面。两位同学在英语表述方面都存在着同样的问题：语言结构单一，缺乏对心理描写和情景描写的准确把握。

就此，教师应该多关注学生在读后续写中对内容、语言和结构的把控。同时，应该努力激发学生的创造性思维能力。这就涉及学生对所叙述内容的选择，语言表达的准确和句型结构的严谨。

三、情感描写教学策略探究

在教学过程中，教师应该有意识地帮助学生积累阅读文章中一些典型的、优美的词汇、句型和文章。尤其是在讲评阅读理解的过程中可以让学生多关注一些描写人物动作、情感和心理活动的词语，甚至于可以摘抄一些有关环境描写的优美语句。平常的积累都有益于学生充实自身的词汇量，有利于其在书面表达中的情感描写更加地饱满，富有感染力。为此，在这里我举几个在英语情感表达中常用的句子。

在英语书面表达中，对喜怒哀乐的描写很多，可是我们很多学生的表达就很单一。比如在表达“那个获胜者满意地笑了。”的时候。大部分学生只会写出：“The winner smiled with satisfaction.”这样的句子。但是，关于笑的表达有很多，smile却是最普通的一个，自然在写作方面不算突出。我们要做的是帮助学生积累关于笑的一些单词和词组，比如Smile brightly; crack a smile; beam; light （sth.） up; light up with; burst into laughter; grin from ear to ear; wear a bright/ broad smile 等等。所以前面那个句子我们就可以积累一些其它的表达法。最简单的就是用beam来替代smile。The winner beamed with satisfaction. 或者用一些比较生动的表达方式。The winner wore a satisfied smile on his face. Her face lit up with pleasure. Suddenly a bright smile lit up her face/eyes.

在一次模拟考中，我班级有一位学生的读后续写内容完整、结构也紧凑，得了22分的高分。但是，是否他就没有进一步提升的空间了呢？其实并非如此。分析他的答题卡，会发现他文章中关于情绪的描写太过单一，也缺少情景的渲染。一味地陈述事实很难让人产生共鸣。就比如文章中出现的几个描写情绪的句子“She felt very sad.”， “Linda turned to me and cry.”，“she was very frightened.”。这样的描写显得太过单调，无法让人感受到主人公丰富的内心活动。所以，再来看这样的句子Her heart ached， tears streaming down her cheeks.（她的心疼了一下，眼泪沿着脸颊流了下来。）Linda turned to me with tears in her eyes.（琳达眼泪汪汪地转头看着我。） I felt so scared that my throat tightened and my knees felt weak.（我害怕到喉咙发紧膝盖发软。）这样的描写是不是更能使人感同身受，从而引起读者的共鸣呢？我们再来看一个例子，这是一位学生在一次质检中的读后续写：

这篇读后续写得到了24分的高分。我们来看他文章中关于情绪描写的表达： “My heart beat fiercely with my palms sweating when I was waiting for the answer.”，“Her eyes sparkling like diamonds”和“Hearing this， my girls jumped to their feet.”这三个句子分别是对文章主人公紧张、兴奋和激动的情绪进行的描写，通过这些句子，我们很容易窥探到作者的内心活动，自然很容易引起共鸣。这篇文章之所以能够得到这么高的分数，也就不言而喻了。

四、努力方向

总之，读后续写旨在培养学生的发散性思维能力，这是“学科核心素养”考查中的一个重要组成部分。教师应该帮助学生分析文本，积累素材，润色文章。在书面表达方面，不仅要曉之以理，更要动之以情。特别是人物的情感表达，不应该是单调平淡的，而应该是丰满而富有层次的。总结得失，努力探索能够提高学生“读后续写”水平的教学策略。

参考文献：

[1]官燕.高中英语读后续写教学策略研究[J].英语教师，2018，10.

[2]王初明.读后续写：提高外语学习效率的一种有效办法[J].外语界，2012，27.