地方文化与初中语文教学融合策略探究

摘要：灵璧文化蕴藏着当地居民千百年来的生活经验和人生智慧，作为历史文化古城，其丰富的文化资源融入语文课堂的教学中，既能让学生熟悉和发掘地方文化，增强对城市的文化认同感，又能在寓教于乐中促进“一言堂”课堂的改变和“独奏者”教师角色的转变。要融灵璧文化与文本、阅读、写作和第二课堂的教学中，让地方文化之花在语文课堂中绽放异彩。

关键词：地方文化;初中语文教学;融合策略

地方文化是学生多年成长以来构建其文化底蕴的启蒙资源，不同地区的文化名人、文化习俗各有千秋，文化资源的丰富程度也各有差异。安徽省宿迁市灵璧县素有“中国民间文化艺术之乡”的美誉，作为全国历史文化名城，其丰富的历史名人、古迹佳作、民风民俗、观赏奇石等都能直接或间接地运用到语文教学中，既能增加课堂趣味也能提高初中学生的文学素养，增强其对城市的文化认同感。

一、地方文化的语文教学功能

（一）熟悉地方文化，提升学生的语文素养

作为优秀传统文化的有机组成部分，灵璧文化蕴藏着当地居民千百年来的生活经验和人生智慧。通过戏剧、遗址等优秀文化的熏陶，在感受文化深层次所蕴含的内在美的基础上，拓宽学生的眼界，丰富其知识储备。不管是司马迁历尽毕生心血的《史记》，还是琅琅上口的童谣，亦或是鲜活靓丽的皮影戏，教师在带领学生追寻和探索地方文化的过程中，会使其进一步了解家乡的文化内涵，提高鉴赏能力，充盈精神，纯净心灵，进而对家乡的热爱和自豪油然而生。

（二）发掘地方文化，促进教师角色转变

对于语文课堂而言，灵璧文化取之不竭，但在运用时筛选的内容如何才能去伪存真，起到四两拨千斤的作用，是教师需要反复斟酌考虑的教学问题。“一言堂”的形式已遭到教学学界的批判，在课堂中教师要从知识传播者变为智慧传播者，结合学情发掘地方文化，如在学习苏轼诗词需要介绍作者生平时，笔者将苏轼上书朝廷停建宿州外城，将经费用于灵璧建县的历史故事融入其中，拉近学生与词人的距离感，调动其对苏轼本人和豪放诗词研究的积极性，达到“一石激起千层浪”的效果。

（三）依托地方文化，促使语文课堂改变

地方文化是建设参与性课堂的纽带，目前的课堂教学，依旧有教师束缚于教学内容和教学方法，只是单向传递知识，难以激发学生的求知欲。新型课堂教师要注重引导学生自主探究，宣扬平等意识弱化“权威”，打造开放性、活跃性课堂。如笔者在《西游记》的教学设计中可以加入寻找方言的环节，鼓励学生找出方言内容，并按内容研究类别分组，讨论并反馈结果，一时学生踊跃发言，课堂气氛热烈，活力迸发，自然会达到事半功倍的效果。

二、灵璧地方文化融入初中语文教学的实施策略

（一）融灵璧文化于文本教学

课堂是文本解读的主阵地，也是语文教师需重点攻读的领域。数据调查显示，学生对地域性名人的了解程度越高，以地方文化为背景的文学作品就越容易被理解。因此，教师可以适当延伸拓展，帮助学生得心应手地解读和分析文本内容。因灵璧是楚霸王项羽的故里，在教学《史记·陈涉世家》时，可以补充《史记·项羽本纪》作为课外阅读材料，划分小组疏通文意，在相同的时代背景和经历中分析人物性格，鼓励学生周末去参观霸王城，赋予原本枯燥的文言文以生机活力，熏陶其阅读古文的素养，甄别美丑善恶，提高逻辑思维能力。

（二）融灵璧文化于阅读教学

好的文章如甘霖降临荡涤心灵，塑造美好人格。选取优秀文化作品陶冶心灵，“根锁水而入地”，从文学作品中汲取深层营养，不以此为原则的阅读只是浪费时间，最终会落得“竹篮打水一场空”的后果。阅读的初级目标的获取知识，终极目标是陶冶情操，选取以灵璧文化为背景的质量上乘的文学作品融入语文课堂，如苏轼的《乞罢宿州修城状》，由此明辨是非，深层次体会苏轼兼济天下的人文情怀。

（三）融灵璧文化于写作教学

作文是学生行文能力、语言表达、文化底蕴的综合考查，学生自认为写作困难无非是出自两种原因：一是兴趣不足;二是内容贫乏。整合地方文化，引导学生将特有文化资源作为写作素材加以训练。灵璧县作为历史文化古城，自宋朝建制以来历史文化熠熠生辉。结合综合性学习“写参观游览的文章”和“从生活中提取有价值的写作素材”，组织实地访问和调查，并在課堂中传授相关文体的写作手法，丰富学生的写作素材。如教师可以带领学生参观楚汉垓下遗址，观看《霸王别姬》话剧，参照游记类文章的行文脉络，在“移步换景”中展现项羽和虞姬坚贞不渝的人性光辉。

（四）融灵璧文化于第二课堂

第二课堂作为补充，为培养学生的综合文化素质奠基。语文教师可把握定期的第二课堂的机会，将灵璧文化有机融入，分为灵璧古城演变、文化名人追溯、美食文化品鉴、地方戏剧鉴赏、民俗方言传承等几个专题，邀请市文化馆的工作人员开展专题讲座，或组织学生亲临现场观看皮影戏和淮红戏，参观钟馗画展，并引导学生将所听所见的成果展示出来，如以表演的形式将钟馗捉鬼的剧情表演出来或为项羽、韩信等英雄人物设计颁奖词，既能放松身心也能提高应变能力。

参考文献：

[1]王洪志. 地方文化语文校本教材的开发策略[J]. 教学与管理，2016（15）：98-100.

[2]罗惠萍.在初中语文教学中渗透地方传统文化教育的研究[J].中学课程资源，2020（05）：4-5+38.

作者简介：张红宇（1975.10-），女，汉族，安徽灵璧人，大专，中学一级教师，研究方向：初中语文教学