如何优化小学语文作文指导方法

李成兵

【摘要】语文作为我们的国语，是我们再熟悉不过的。对于小学生来说，学习语文知识是相对简单的，但是面对语文作文写作的时候，大家却无从下笔，甚至写不出优美的文章。小学生的写作能力是最能够体现同学们在这一阶段学习语文知识是否扎实，也最能体现出来同学们的语言综合素质。对于当今的作文教学来说，作文课程是难度比较大的，且它的教学内容涉及面比较广，对于刚刚接触语文的小学生来说让他们重组一篇作文是相对较难的，这个时候就需要我们老师用恰当的方法去优化小学语文作文。小学语文作为教学当中的重点，这就需要我们教师在平常的时候加大同学们的课外阅读量，培养同学们的观察力和捕捉新事物的敏锐性，积极的用更加新颖的教学模式提升同学们的作文质量。

【关键词】小学语文作文教学优化策略

【正文】写作是最能够表达出同学们的语言综合能力以及语言表达能力，良好的语文写作能力能够提升同学们对语文的学习兴趣，提升同学们的语言表达能力。在当今这个时代，语文学习绝对不仅仅只是背几个文言文做几道题就可以的，我们也要学会如何用我们的文字表达我们自己的思想。而语文的写作能力是需要一个长期的过程来促使他提高的，所以这就需要我们小学教师在小学作文课堂上下功夫，让同学们在启蒙阶段就爱上写作，掌握写作，学会用写作表达自己的感情。而写作也是一件灵活向上的事情，所以在当前的探索过程当中，我们要不断的总结经验，及时整理反思，做好小学语文作文的教学工作。

一、作文写作能力提升的意义

1.1锻炼思维能力

写作首先我们要学会构思全篇，而同学们在构思文章结构的时候，就能够锻炼起他们的思维能力。语文作文的写作是一个积累的过程，只有不断的积累知识，语文水平才能够逐步提升，知识的学习和积累是语文学习当中一个重要的组成部分，在知识积累的过程当中，同学们由浅到深逐步形成了自己的思维模式。所以我们从小学开始抓作文，从小学开始让同学们积累知识，这样让同学们在启蒙阶段就可以逐步形成自己的思维模式，锻炼自己的思维能力。

1.2提升语言表达能力

一篇作文的写成，主要是看同学们的语言运用的是否恰当优美。同学们需要把自己的想法转化成书面上的字语，将自己对整篇文章的构思都转化成文字，并用语言表达出来。在这个环节当中，同学们可以运用充分丰富的语言词汇和整体的语言组织能力，写出来一篇质感非常棒的文章。这样不仅写作能力提升，而且还能够提升同学们的语言表达能力，同学们写多了之后就会发现，在不断的写作过程当中，早已形成了自己的风格，随着今后作文实践的增加，同学们也逐渐掌握了语言表达能力。

二、优化小学语文作文的指导方法

2.1扩大学生课外閱读量

对于小学生来说，他们这个阶段的写作并不能够称之为作文，而只是简单的进行习作和写话。在这个年龄段的时候，同学们所见所识还并不多，所以我们老师就可以先通过增大课外阅读量来提升同学们的文字积累。在选择课外读物的时候，我们老师要匹配跟小学生思维水平相同的课外读物，在文章结构的建立上也要选择与课本相像的，这样都能够适应小学生进行阅读。我们老师可以给同学们制定每周阅读计划，给同学们推荐相应的书籍，并让同学们在规定时间内完成。除此之外，我们也可以制定每周阅读课，让同学们表达自己在阅读完某篇作品之后的情感，这样就不是同学们自己阅读了，而是通过阅读可以和全班同学进行分享，在这个过程当中，也能够培养同学们的语言组织能力。

比如我们在增加《小红帽》这本课外读物的时候，为了吸引同学们的阅读兴趣，我们就可以先组织同学们观看小红帽的影片，或者是动画片。在这之后，我们可以根据读物的内容让同学们分成小组进行角色分配，让大家自己演出来小红帽的故事。这样一来，同学们全部参与到了，而且还对阅读产生了极大的兴趣。

2.2锻炼同学们观察力的敏锐性

我们写作作文不能够仅仅只靠课外阅读，一些生活中的事件也可以让我们当成素材来写作。所以这就需要我们老师从小抓起同学们对外界事物观察的敏锐性。处于小学阶段的同学们正是好动和好奇的年纪，所以在这个年龄段，老师要充分利用好这个性格特征，让同学们从小培养起细心观察身边事物的好习惯。这也需要我们老师每天提醒同学们观察新事物，不能够撒手让同学们自己去看，在留下每天的任务的时候，第二天我们也要注意查收，及时了解同学们的反馈。

比如我们可以通过提问的方式问同学们最喜欢的植物或者动物之类的，让同学们说一说他们的特征;我们也可以建议同学们观察自然界和生活当中的事物，第二天进行班级分享;甚至我们可以建议同学们自己要一盆喜欢的植物，观察植物生长的各个阶段。是让同学们观察生活，也有利于同学们敏锐性的提高以及写作素材的积累。

2.3利用多媒体及生活实际，实践片段写作练习

在当今技术发达的时代，我们可以充分利用多媒体，给同学们播放一些图片或者是动画来吸引同学们的注意力，并根据动画或者图片让同学们片段式写作。如在小学当中，有一篇课文名叫《秋天的图画》，那我们就可以充分的利用多媒体来展示秋景图，让同学们能够直观的去观看秋天究竟有什么样的美景，并在展示完之后让同学们写关于秋景的片段。通过这样片段以及直观式的练习，能够让同学们不断拓宽他们的写作思路。

而对于生活实践的捕捉，我们教师要给予及时的引导，让同学们在生活当中寻找写作话题。比如我们小学语文在写作《一个我最感谢的人》的时候，我们就可以让同学们结合自己的成长经历，回想曾经帮助过，甚至是温暖过自己的人，并以这个为题开展写作教学，让同学们用片段写作的形式把那段最想感谢的经历以及情感写出来。我们也可以通过多媒体去播放一些关于感恩的短片，让同学们能有更多的心灵感应，有了充分的感情之后才能够写出有温度的文章，而一篇好的文章正是能够与大家产生心灵碰撞，具有真情实感。所以在写作教学当中，我们老师也要积极的寻找更加适合小学生的方案，实现写作的优化。

【结束语】

综上所述，我们写作是一个长期的过程，所以不要急于求成。对于刚处于启蒙阶段的小学生的语文写作能力，教师要注重教学的多元化，要积极开拓同学们的思维能力和想象力，打开同学们的眼界。在今后的作文练习当中，老师也要采取恰当的方式，争取让每个同学都能够锻炼到。只有我们不断的实践探索，总结出我们自己的办法，并结合多方面的因素进行归纳，才能够找到小学语文作文写作能力培养的有效策略以及优化措施。

【参考文献】

[1] 温巧小学语文作文教学策略优化与思考 J]教育现代化：电子版，2015，（8）

[2] 刘申关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].教育教学论坛，2013，（10）