开展跨文化交流,培养小学生全球素养

2021-08-03 21:25胡松林王慧旻
中国教师 2021年7期
关键词:交流学习视野跨文化

胡松林 王慧旻

“府学石学府”陈列的“洪武圣旨及学制碑”上“洪武二年……圣旨,今后立学……设科分教礼、乐、射、书、数……”的语句,不仅是明初“治国以教化为先,教化以学校为本”政策的体现,也揭开了府学秉承孔孟之精华,将忠恕做人、诚敬任事之道,博学于文、约之以礼之法,授于一代又一代学子的办学之路。文化视野是府学教育传承的“底色”,国际视野是府学教育前行的“地图”。

一、立足中华文化的“视野国际化教育计划”

学校课程建设是一项具有全局性、战略性、综合性的工程,要体现办学理念、发展定位、文化塑造等精神内核。

中华优秀传统文化是百年府学教育之根,我们在新时代要培养面向世界、面向未来的学生,让学生具有国际视野。但是,当今世界,人们更容易被强势文化左右,我们应该从小学阶段开始培养学生深厚的民族情结,坚守中华优秀传统文化的根。

府学的“视野国际化”指向“社会参与·责任担当”,即在中华优秀传统文化情怀下拥有国际视野,造就有灵魂的中国人。府学教育要培养具有社会责任、国家认同、全球素养的中国人。我们把跨文化的或全球层面的内容融入学校教育系统,我们要“化”的是思想观念—国际视野,质量、效率—国际标准,课程内容—跨文化学习,培养目标—全球公民。为此,学校结合实际,开展跨文化交流的学习与体验活动。我们制订了“视野国际化教育计划”,通过建立姊妹校、结对校、友谊校等,互派师生交流学习,在传承和弘扬中华优秀传统文化的同时,让府学师生在更为广阔的国际教育平台上学习与交流,培养学生的国际化意识。

二、开设全球素养专题系列课程,培养学生跨文化交流意识

学校开设境外研学实践,孩子们亲身体验当地风土人情,接受异域文化的熏陶,在“惊鸿一瞥”中,了解世界各地人们的生活方式、价值观。

1. 英语绘本课程让学生感受丰富多元的文化

教師积极参与绘本研究,探索各类适合学生学习的绘本故事,研习教学方法,提高教学效率。绘本不同于一般故事书之处在于,它是由图画呈现故事的风格和基调。绘本中错综复杂的情节、神奇的人物关系,可以让学生感受丰富多元的文化。教师结合话题、语言和认知进行融合式、衔接式、独立式的英语绘本教学,将多国、多地区的文化联系在一起,通过设置开放性问题,引导学生小组讨论,使他们产生思维碰撞,进而分享、交流,体验不同国家与地区的文化差异。

2.英文戏剧课程促进学生对多元文化的理解

英文戏剧课是每周的选修课,学生们在专业教师的带领下认真学习相关知识和表演技能,理解、背诵英文台词,练习、演唱英文歌曲,排练舞蹈。期末的汇报演出,是学生对异国文化理解的精彩展示。在50分钟的英文戏剧汇报演出活动中,学生们以音乐剧的形式讲述故事,展现了国际文化交流的精彩瞬间。

3.专题课程培养学生批判性思维,提升跨文化理解力

在境外研学旅行活动中开设和实施批判性思维专题课程“说出我的观点”。行程开始前,区分事实与观点,开启理性判断;学会提问,引导独立思考;思辨与表达,说出“我”的观点。行程中,师生探究思辨性问题,小组合作交流探讨,培养学生批判性思维习惯。行程结束后,学生以演讲、辩论等形式展示境外交流学习收获,对思辨性问题抽丝剥茧,强化批判性思维。学生从多个角度分析问题,批判地思考问题,从而形成自己的观点,并且在此基础上,勇于接受他人的批判,修正自己的不足。

三、开展主题式友好校交流活动,提升学生跨文化交流能力

多样化的课程共同实现学生全球素养的培育。学校与以色列马根小学、澳大利亚南奥本小学等成为友好校,并互派师生进行交流学习,开展在线共享课程以及专题合作教育项目等。

1. 沉浸式交流学习,增进跨文化沟通能力

在以色列校长团、澳大利亚南奥本小学师生到府学胡同小学参观访问期间,来宾们在我校学生小导游的陪同下参观校园,小导游用流利的英语讲解了府学的悠久历史和传统建筑。棂星门、泮池、大成门、大成殿、孔子像……在古建区,府学深厚的文化底蕴让来宾们惊叹不已,驻足流连。友好校来访师生与我校学生同上国学、音乐、武术、数学、美术、书法等传统与现代相结合的特色课程,领略中华优秀传统文化的独特魅力。

我校27名师生赴澳大利亚友好校南奥本小学开展交流活动。在南奥本小学,学生们观看了乐队演奏,感受到了南奥本小学学生的活力与热情。在几天的交流学习中,府学学生和当地的孩子一起体验科学、美术、园艺、音乐、烹饪等丰富多彩的课程,一起查找资料,一起讨论课题,一起做手工……学生们不仅收获了知识和友谊,学会了有效沟通,而且开阔了国际视野,收获了成长的喜悦,留下了难忘的童年记忆。

2. 项目式交流学习,共同关注文化传承

我校与以色列友好校马根小学共同开展“代际沟通”项目。孩子和祖父母之间每周有固定的交流时间,每次交流前,学校会提前交给孩子任务,例如,教会老人使用某项新科技,了解老人过去的工作、生活等。通过老一代和年轻一代的互相学习,年轻一代将自己了解的新技术、新观点教给老一代,而老一代也将自己丰富的人生经验教给年轻一代。在项目中,老人也是学生,孩子也是老师,他们互相分享故事。隔代交流从情感上往往具有更多的沟通优势,这种学习方式充满魔力。该项目所有的过程孩子们都需要一一记下来,这些文献资料充满历史的厚重感,具有传承作用。

课程是育人的核心载体和教育的活力所在。府学视野国际化课程倡导文化育人—传承“中国文化”,理解“世界文化”;课程育人—讲述“中国故事”,聆听“世界声音”;实践育人—践行“中国价值”,尊重“他国文化”;协同育人—塑造中国“家”风,共筑世界文明。

“府学石学府”陈列的12块石碑,碑文漫漶,文字断续,记载了府学的6次重修,但不变的是在多元文化变迁中,府学人“和而不同”的精神;不变的是历经650年风雨,府学人“君子不器”的追求。百年府学于革故中鼎新,“适度”与“超前”的课程建设不断提升着学校的核心竞争力。

本文系北京市教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于友好校交流提升小学生全球素养的实践探索”(课题编号:CEDB19346)的研究成果。

(作者单位:北京市东城区府学胡同小学)

责任编辑:赵继莹

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