思维导图在技工院校汽车英语词汇教学中的应用

黄颖

摘 要：汽车产业新技术层出不穷，这对技工院校汽车专业学生提出了更高要求，既要专业知识扎实，也要学好汽车英语。在汽车英语教学中，专业词汇是教学的重点与难点。思维导图能激发学生的创造性，将零碎的词汇逻辑化、系统化，形成知识网络，促进新旧知识的融合，增强学生对词汇的理解和记忆，提高学生的词汇学习效率。

关键词：汽车英语; 思维导图; 词汇

中图分类号：G712       文献标识码：A         文章编号：1006-3315（2021）7-153-002

根据中国汽车工业协会发布的统计数据，截至2019年，我国已连续11年蝉联汽车产销量世界第一[1]。世界汽车新技术日新月异，我国进出口贸易规模和对外开放程度不断提高，这些都对技能人才提出了更高的要求。汽车英语已经成为汽车领域从业人员日常工作、学习和研究国外新技术的必备工具。汽车英语属于科技英语范畴，专业词汇包罗万象、数量众多、专业性极强，是汽车英语教学的重点和难点。

1.思维导图的概念

思维导图（Mind Map）是由英国著名心理学家Tony Buzan创造的一种笔记方法，用以激发和整理思维，将大脑发散思维的过程呈现出来，是一种可视化的认知工具。思维导图有且仅有一个中心主题，从主题向四周散射分支，分支上是与中心主题息息相关的关键词、短语或简单句子，用来表现某个观点的核心。每个分支还可以有进一步的分支，形成放射状（树状）的结构[2]。

在学习词汇的过程中绘制思维导图，能激发学生的创造性，培养学生的发散思维，把零碎的词汇逻辑化、系统化，形成知识网络，促进新旧知识的融合，增强对词汇的理解和记忆。

2.汽车英语词汇的特点

汽车是一种结构复杂精密，汇集了各项高新技术的复合型工业产品。一辆普通汽车包含了上万个零件。汽车技术及其零部件的涉及面非常宽泛、复杂。因此，汽车英语词汇数量庞大。由于汽车英语属于科技英语，也具有科技英语的一般特点。

（1）缩略词多。术语缩写是科技英语的一大显著特征。汽车英语也存在大量缩略词，主要为字母缩略词。汽车英语中的字母缩略词构成方式主要有两种：一种是首字母缩略，由词组每个单词的首字母组合而成，占汽车英语缩略词的大部分。如防抱死制动系统ABS（anti-lock brake system），进气歧管压力MAP（manifold absolute pressure），转速传感器WSS（wheel speed sensor）等。另一种是选取单词的第一个字母和单词中的另外一个字母或部分字母形成新的词[3]，如安全气囊AB（airbag），开关SW（switch）等。

（2）复合词多。复合词（compound words）指两个或两个以上的单词合成的词，这种构词方法称为合成法（compounding）。合成法是科技术语形成的最重要途径[4]。因此复合词在科技英语领域占有很大比例。汽车英语中复合词的数量众多，最常见的为复合名词，如名词+名词：engine block（气缸体），air filter（空气滤清器）;动名词+名词：timing chain（正时链），connecting rod（连杆）;

形容词+名词：electric motor（电动机），main shaft（主轴）等。

（3）普通词赋新义。很多普通词汇在汽车英语中被赋予了与汽车行业相关的特定意义[5]，如differential（差别）新义为差速器，transmission（传输）新义为变速器，injector（注射器）新义为喷油器等。

3.思维导图在汽车英语词汇教学中的应用策略

3.1主题词联想

大多数《汽车英语》教材以汽车构造的各个系统、各个总成为主线，每一章节都有特定的主题。以汽车专业知识为依托，对主题展开联想并进行层级拓展，利用思维导图构建记忆网络，能有效扩大词汇量，强化词汇记忆。如教材《汽车专业英语图解教程》第6单元Gasoline Engine Ignition System（汽油发动机点火系统）中，可以以ignition system为关键词，引导学生进行头脑风暴，主动联想与ignition system有关的单词，然后进行讨论、分层，形成思维导图，见图1。

3.2归类联想

歸类联想是将同一类或同一范围的词放在一起进行联想[4]。汽车英语中大量的复合词可以用归类联想的方式构建思维导图进行记忆。如intake stroke（进气冲程）、compression stroke（排气冲程）、power stroke（做功冲程），exhaust stroke（排气冲程）是四冲程发动机完成的一个工作循环，这四个复合词中都有相同的单词stroke，可以以stroke为中心，采用不同的颜色和箭头绘制思维导图，把整个过程表现出来，激发学生的想象，强化单词的记忆。

汽车英语中的缩略词繁杂零散，易混淆，记忆难度大，可以以首字母单词或末位字母单词为中心，进行发散联想，有助于辨析相似词，减轻学生的记忆负担。如引导学生将以air开头的缩略词进行归类，见图2。汽车驱动（drive）方式多样，均用缩略词表示，均以drive结尾，可以以drive为中心，进行归类联想。

3.3相似联想

一件事物的感知或回忆引起对和它在性质上接近或相似的事物的回忆，称为相似联想。许多普通词汇在汽车英语中被赋予了新义，在汽车英语中表示特定的意思。这对学生来说容易产生混淆。汽车领域的新义通常与普通的含义存在某些联系，有共通之处。学习这类词汇时可以利用相似联想，绘制思维导图。如学习injector喷油器时，引导学生回忆injector是什么意思，是注射器的意思，而在汽车英语中特指喷油器。接着引导学生思考他们之间有什么相似之处，外观上相似，功能上也相似，注射器能注射液体，喷油器能喷射燃油，可以绘制思维导图。通过在思维导图中插入图片，激发学生的形象思维，通过类比加深记忆。

4.思维导图在汽车英语教学中的应用时机

在课堂开始时，可以将思维导图作为先行组织者呈现出来，让学生形成心理预期，如在讲授ignition system的单元课程开始时，老师先给大家看ignition system的思维导图，见图1，让学生对本单元将要学习的单词有所预期;在教学过程中，思维导图可以作为教学进程的引导工具，老师可以在课堂中边讲边引导学生绘制思维导图，吸引学生的注意力，激发学生的发散思维，如在讲授stroke时，老师可以引导学生回忆发动机的四个冲程是如何工作的，边回忆边绘制思维导图;在课堂进行中，思维导图还能作为新旧知识联系的工具，如在学习ACL时，教师可以引导学生总结已学过的A开头的缩略词，绘制思维导图，见图2，既能帮助学生区分相似的词，避免混淆，也能帮助学生巩固之前所学的单词;思维导图还能作为讨论交流的工具，支持协同知识建构的进行[6]，如在讲授injector时，老师可以给学生展示思维导图，让大家讨论注射器和喷油器的相同之处，帮助学生理解和记忆;在课堂结束或在复习课中，思维导图还能作为复习总结和知识深层次加工的工具，如学习完ignition system单元的课程时，老师可以布置小组任务，让学生分组以ignition system为中心发散思维，绘制思维导图，每个组绘制的图可能各不相同，老师可分别展示点评，学生通过绘制思维导图复习了本单元所学的单词，加深了对专业知识的理解，巩固了记忆。

5.小结

在汽车英语词汇教学的各个环节中，把握时机，结合汽车英语缩略词多、复合词多、普通词赋新义等特点，通过主题词联想、分类联想、相似联想等方式发散思维，运用颜色、图片、线条等绘制思维导图，把零散的词汇逻辑化、系统化，形成知识网络，能充分发挥学生的左右脑机能，促进知识的深层次加工，提升学生的词汇识记效果和词汇学习效率。

參考文献：

[1]中国汽车工业协会.2019年汽车工业经济运行情况[EB/OL]2019

[2]王晨光.思维导图和概念图的异同及教学运用[J]中国地理教学参考，2019

[3]高春慧.科技英语词汇的分类与结构特征探析[J]黑龙江生态工程学报，2014

[4]范武邱.实用科技英语讲评[M]北京：外文出版社，2001

[5]陈亚琴.利用思维导图学习英语词汇[J]南昌教育学院学报，2019

[6]赵国庆.概念图、思维导图教学应用若干重要问题的探析[J]电化教育研究，2012