阅读激活成长内生力

张丽芳

阅读是促进师生成长的重要途径。如何通过阅读让学生自主发展？如何打造书香校园，彰显学校文化品位、助推学校特色发展？带着思考，上海同济黄渡小学开启了“慧雅阅读”的探索。

立足语文学科建设阅读文化

2013年至2015年，学校依托“尚美教育”的内涵，实施“慧雅书香情 ‘悦读五环行”主题策略，铺设以“悦人—悦心—悦历—悦情—悦读”为情感路基，以“环境—课题—课程—家校—评价”为实施道路的阅读“五环”立交。

以满足学生的阅读需求作为出发点和落脚点，语文学科群体推进，全员行动进行课题研究。师生基于语文学科的价值取向建设并形成了阅读文化，初步建立了阅读系列课程、阅读“五课型”、“五步阅读法”教学指导策略。项目重点落在“悦”字上：书香校园，氛围营造“悦”目;课题构建，实践研究“悦”人;课堂践行，活动体验“悦”历;家校共读，亲子合作“悦”情;阳光馨星，评价激励“悦”读。阅读与课程相融合，“全员悦行动”“年级悦活动”“课堂悦经历”等主题式校园阅读活动凝结了教师们的智慧，学生的阅读能力、阅读思维得到提升。2014年至2015年，学校以“慧雅书香情，阅读五环行”为主题开展对外交流展示活动。

多学科围绕阅读开展整合研究

2016年至2017年，学校以优促新，多学科并驾齐驱，使“慧雅阅读”逐渐深入。语文学科“经典绘本与低年级阅读教学有机整合的指导策略的研究”、数学学科“依托数学绘本阅读提升小学低年级学生数学思维品质的实践与研究”、英语学科“基于绘本阅读的小学英语有效情境创设策略的实践研究”等拓展型课程，以“关注学生体验，提升科目品质”的慧雅阅读项目为着力点，深入探索“慧话”，开展了“五式行动”——课例式、互联式+、场馆式、导航式、汇报式，融入阅读、融合赏析、融汇创编、融炼表达，围绕阅读开展学科整合研究。“慧话五式” 阅读分享活动，着眼于学生的核心素养，符合培养全面发展的人的需要，培养了学生阅读的持久性、有序性和思辨性。

期间，“慧阅童心，品味书香”——嘉定区“慧雅阅读”计划推进现场会在校举行。学校进行了多学科的阅读公开课展示，就立足“课程资源、课程设置、课程开发、课程统整”等方面展开全学科阅读的探索经验进行交流。

跨学科统整丰富阅读内涵

2018年至2020年，学校将“慧雅阅读”融入“幸福课程”，本着“阅读，让幸福更具品质;幸福，让阅读更富智慧”的宗旨，优化课程结构，开通了“五式四课”的“幸福号”阅读列车，打磨“互联+导航式”准备辅导课、“场馆式”实践体验课、“汇报式”讨论分享课、“课例式”汇报交流课。“五式四课”的实施使课程更具层次性和过程性。

2018年，“慧阅童心，幸福成长”——嘉定区“当‘幸福课程遇上‘慧雅阅读”联合研讨会在校推进后，学校建设了跨学科统整课程。开发农耕节气、创意生活、“五色”公益劳动课程群，实施“慧雅阅读+幸福课程+劳动实践”项目，聚焦以“深化、指向、提升学生的学习品质与综合素养”为目标的课堂转型，精心设计学习任务。以“二十四节气”为主题，在“学习任务驱动”的背景下，建立“阅读—实践—研学—评价”的实施路径，谋划组织了将阅读、育德、学习、劳动等融为一体的“春申小匠悦美行”主题式综合实践活动。实践活动从课堂延伸到自然、从阅读延伸到多维领域，从享用延伸到劳动创造。

学校以项目融合实践、迭代升级为路径深耕“慧雅阅读”，坚持五育并举，深化“慧雅阅读”的结构性变革，寻求其纵深发展的支点，构筑阅读的优质生态圈，让阅读成为学生成长的助推器。

（作者單位：上海同济黄渡小学）

责任编辑：张妍琳