技工院校汽车机械识图课堂工匠精神的培育

苏琼香

摘 要：工匠精神培育是技工院校教育的重要内容。本文在分析工匠精神内涵的基础上，以汽车机械识图课堂教学为例介绍了课堂上如何融入爱岗敬业、耐心专注、一丝不苟、团结合作、精益求精等工匠精神要素，以提高学生的个人素养和职业道德水平，为中职技校教师提供教学参考。

关键词：工匠精神 技工院校 汽车机械识图

Cultivation of Craftsman's Spirit in the Classroom of Auto Mechanical Drawing in Technical Colleges

Su Qiongxiang

Abstract：The cultivation of craftsman spirit is an important content of the education of technical colleges. Based on the analysis of the connotation of the craftsmans spirit， this article introduces how to integrate the craftsmans spirit elements such as love of work， patience， focus， meticulousness， unity and cooperation， and excellence in the classroom to improve the students personal qualities and professional ethics level providing teaching reference for teachers in secondary vocational technical schools.

Key words：craftsman spirit， technical colleges， auto mechanics

1 引言

随着党中央及政府对工匠精神培育的重视，随着世界技能大赛和首届全国职业技能大赛的举办，技工院校和职业院校也逐渐加强了对工匠精神培育的渗透，在各类教学设计比赛中较多教师也在课程思政中提到工匠精神的内容。工匠精神如何才能在各类课堂教学中更好地渗入，仍然是技工院校的教师们需要认真琢磨的问题。因此，本文对技工院校学生工匠精神的内涵及在技工教育人才培养中的重要性加以概括，并以汽车机械识图课堂教学为例介绍技工教育中工匠精神的培育。

2 “工匠精神”的基本内涵及其重要性

2.1 工匠精神的含义

什么是工匠精神？工匠精神是人们在长期的生产生活中形成的一种职业素养和职业品质，主要包含爱岗敬业、耐心专注、一丝不苟、团结合作、精益求精等方面内容[1]。技工院校学生工匠精神的基本内涵也包括以上几个方面。爱岗敬业，提倡热爱自己的工作并在自己的岗位上兢兢业业、恪尽职守;耐心专注，就是在工作过程要认真专注，集中注意力完成而不轻易放弃;一丝不苟，就是要认真做事，工作上没有半点马虎;团结合作，就是指在学习和工作中相互支持、相互配合、明确工作任务和共同目标，积极主动协同他人一起完成任务;精益求精，是指对自己的劳动成果在合格的基础上还要追求更加优秀。

2.2 工匠精神在技工教育人才培养中的重要性

技工院校每年都为企业输送大批的毕业生，技工教育以培育社会需要的技能型人才为目的，在社会的职业教育中起到重要的作用。当今社会需要的人才不仅仅掌握某一行业、某一岗位的技能而已，还需要具有一定的职业道德、职业精神，能够认真、踏实工作，爱岗敬业，有创新创造精神。新时代的工匠精神不是某一行业、某一岗位特需的精神特质，而是各行各业每个岗位都需要具备的职业素养。工匠精神所蕴涵的“追求卓越”的社会责任，是每一个社会人都应具备的基本素质[2]。技工院校中工匠精神的培育，是学生个人发展的需要，是技工院校思政教育的重要组成部分，工匠精神是企业对技工院校毕业生的需求，工匠精神是社会发展的需要，是“中国制造”到“中国智造”的发展要求。

3 技工教育中工匠精神培育的现状

当前技工院校的学生大多数是中考没有考上高中的学生，学生基础成绩差，不爱学习，总觉得自己是被迫来到技工学校的，有较明显的叛逆心理，沉溺网络游戏，无自主学习观念，活泼好动，喜欢动手操作多过理论学习。另一方面，较多技工院校只注重传统理论知识与实操技能的传授，注重学生毕业率及就业率，热衷各种技能比赛，从而忽略了学生个人的发展需求，忽略了工匠精神的培育;技工院校的班主任在班级管理中也只注重班级考勤、学生纪律和学校要求等基本事务，常常忽略了学生工匠精神的培育需求。

近几年来，随着大国工匠节目的播出，党中央和国家领导也多次提到要重视工匠精神的的培育，工匠精神在技工教育中不断被提起。然而工匠精神不是口头上经常跟学生说就能培育出来的，在课堂中教师们仍需要从各项细节中引领学生了解工匠精神内涵，敬佩各种工匠精神，最后将工匠精神深植内心，由心而行地践行工匠精神。

4 基于汽车机械识图课堂的工匠精神培育

汽车机械识图是汽车维修、汽车钣喷等汽车类专业的一门基础理论课，主要培养学生严格安装国家标准作图，培养学生的空间想象能力，从而引导学生学会读相应的零件图和简单的装配图即可。但制图本身就是一门严谨的学科，制图过程无处不显示着严格要求、一丝不苟，这对教师在课堂教学中渗透工匠精神培育是非常有利的。汽車机械识图教师可以在以下几个方面植入工匠精神的培育。

4.1 专业课程介绍，学习爱岗敬业的精神

在首次课时可以利用小视频介绍一些与本专业相关的先进事迹，介绍专业的优势及社会需求，引导学生热爱自己的专业，立誓要学好专业知识、向先进模范们学习。在汽车机械识图第一次课时，可以让学生观看钣金比赛的现场视频，介绍汽车维修专业相关的先进事迹，介绍学校的优秀毕业生及在校集训的技能选手的先进事例，引导学生以他们为榜样，认真学习专业知识，增强专业自信，为爱岗敬业精神的树立打下基础。

4.2 课堂认真讲解，诠释耐心专注的精神

技工院校学生大多文化课程基础差，对新知识的接受慢，因此教师在课堂讲解新知识时要注重多讲解，灵活运用多媒体以及零件模型，对学生不理解、反馈慢、容易错的知识点要多强调、反复解读。在学生制图练习时，多巡堂，了解每一位学生的具体理解情况，耐心讲解学生不会的或者做错的地方。对画着画着就不耐烦的学生，教师更需要微笑耐心引导，或者幽默一下“劳动模范和大国工匠累了也要休息一下”，引导学生休息一会再静下心认真完成作业，让学生领悟工匠精神的耐心专注。

4.3 强调细微之处，培育一丝不苟的精神

汽车机械识图是学生刚入校门第一学期的课程，学生对新的事务好奇，对新的学科也会有新的期待。因此，在第一次课学习制图的基本规定的时候，就要对各细微之处加以强调，例如图纸幅面，介绍A0、A1、A2、A3、A4图纸的尺寸数字，强调单位是毫米，并引导学生用尺子量A4纸的尺寸是不是（210×297）;在讲解图线的线型时，讲解削铅笔时笔尖的要求，介绍2H、H、HB、B、2B铅笔的运用，强调粗实线、细实线作图所用的笔;在介绍图样中的字体时，强调图样中汉字、数字和字母的书写必须做到“字体工整、笔划清楚、间隔均匀、排列整齐”，汉字写成长仿宋体，字高不小于3.5mm;在讲解尺寸标注时，强调箭头绘制的要求。通过各细微之处的加强提示，引导学生认识制图国家标准要求，强调在制图中要做到一丝不苟。

4.4 运用小组学习，树立团队合作的精神

为促进学生之间相互学习、相互帮助，课堂上可以设置一些制图作业要求小组合作完成。完成后小组之间相互打分，相互评价，从而增加课堂活跃氛围，使得学生在小组合作中学会聚集群体力量团结合作、力争上游，告诉学生以后在工作岗位上，除了个人的努力，小组之间的合作非常重要，团队合作往往更能让人进步，任何人都离不开集体，从而引导学生树立团队合作的精神。

4.5 注重言传身教，彰显精益求精的精神

随着科技发展，计算机和电子白板已经进入课堂，动画演示也非常清楚生动。作为教师，除了要灵活利用电子产品教学、提高课堂效率外，也要注意课堂上的亲自演示，在课堂上亲自讲解作图步骤，特意演示学生可能存在的制图中“不求精致、差不多就行”的问题，然后亲自擦除并改正，引导学生在制图中以及以后的工作中都不能有半点马虎，好的工匠不但会认真画，而且还会要求自己比之前画得更好。对学生的制图作业也要认真批改，对于完成得比较好的作业和较多学生容易出现错误的习题，可以拍照在课堂上展示并讲解。通过亲自演示、表扬优秀、指导改正，诠释给学生精益求精的精神。

5 结语

工匠精神的培育是技工教育的一項重要内容，是技工院校校园文化的精神所在。学生工匠精神的培育可以从校园技能竞赛、第二课堂活动、主题班会等多方面进行，而课堂教学是学生在校的最主要活动，工匠精神在课堂教学中的融入既是课程思政的重要内容，也是技工院校工匠精神培育的重要手段。本文通过研究与实践探索介绍了课堂教学中工匠精神的培育，希望能为中职技校教师提供一些教学参考。

课题：广西技工教育“十三五”期间第二批立项科研课题《技工学校学生工匠精神培育的实践》（项目编号：2019JGY36）研究成果。

参考文献：

[1]赵晶晶.“工匠精神”融入高职《机电设备电气控制技术基础》课堂教学改革研究[J].黑龙江教育（理论与实践），2018，（12）：53-54.

[2]王海燕.地方应用型高校学生“工匠精神”培育机制研究[J].天津中德应用技术大学学报，2018（6）：72-75.