“优化”课堂作业，提高小学数学课堂练习效率

路雯

◆摘  要：课堂作业是巩固学生课堂知识并提高他们运用知识能力的重要手段。特别是在数学学科上，许多学生可以在课堂上理解老师的知识，但是在做作业时会出现很多问题。这是因为大多数数学知识是抽象的，学生可以在他人的指导下理解，但是如果他们独立思考，他们可能无法全面地考虑它，因此很难解决问题。因此，教师应注意作业的设计框架，优化作业的质量和评价，以达到帮助学生巩固课堂知识的目的。

◆关键词：小学数学;数学作业;作业设计

小学数学学习是学生从正式接触数学开始学习数学的初始阶段。小学时期是学生养成思想和行为习惯的重要时期。因此，现阶段教师应特别注意课堂教学。课堂作业的设计主要是帮助学生巩固在课堂上学到的知识，加深对在课堂上学到的知识的印象，这是课堂教学的重要组成部分。教师应注意课堂作业的设计，根据实际情况和学习需要制定有效的练习。

一、当前小学数学课堂作业设计存在的问题

1.练习题组具有单一设计模型

目前，小学数学作业设计练习类型太单一。在数学活动的教学过程中，老师通常在完成对学生的知识教学后为学生安排一些练习。要求学生在课堂上完成知识以巩固在课堂上所学到的知识，但是这些作业具有重复性，并且问题类型相对简单，降低了学生的练习效率，并且降低了学生的思维能力，不能在课堂上很好地激活学生思维和创造力的发展。而且，学生在课堂上练习的方式相对单一，只有经常重复的问题，师生之间缺乏沟通和互动。

2.练习题组与生活关系不密切

知识来自生活，并应用于生活。知识与生活之间存在着密不可分的关系，但是小学数学教室中许多教师的问题设计是不现实的，实践中的问题组与生活并没有紧密地联系。为了直接提高练习题组的效率，许多教师在设计问题时都以数字为中心，主要是帮助学生掌握基本的解决问题的方法。这样的问题小组练习不利于学生理解深刻的课堂知识，同时也不能帮助学生加深对知识的印象并提高其应用知识的能力。这是小学数学课堂问题集设计中迫切需要解决的主要问题。

二、“优化”课堂作业 提高小学数学课堂练习效率的对策

1.提高学生自主探究能力 设计练习题组

自主探究能力对于学生的学习而言，是必须掌握的一种能力，在小学阶段教师应该注重提高学生的自主探究能力，设计引导学生思考的练习题组，在课堂上放手让学生进行思考、探究、寻找答案。比如，教师在教学三年级上册《长方形和正方形》这一课的时候可以这样进行练习题组的设计：已知，王叔叔，家里有一个正方形的鱼塘周长是64米，那么面积是多少平方米。这样的练习题组联系生活实际，对学生来说比较新颖，同时也存在着一定难度，需要应用所学知识学生自主探究习题，学生在探索思考中锻炼自身的思维。

2.设计情境性的练习题组 吸引学生的注意力

情境创设是许多教师在课堂教学中应用的教学方法。由于小学生他们的心理年龄较小，在许多事物中存在着好奇的心理，因此通过情境创设能够在一定程度上吸引学生的注意力，让他们随着情境的变化一起投入到学习中去。例如：教师在教学《乘法》的时候，教师可以创设情境设置这样的练习：在动物学院里，小兔子是他们班级的生活委员。一天，班主任rant小兔子到森林里的商店去买桌子，商店老板告诉兔子一张桌子要六十八元，小兔子一共要买36张，那么你们可以帮小兔子算算它一共要花多少钱吗？这样的题做设计存在一定的故事性，能够快速的新学生的注意力，提高他们的做题兴趣。

3.设计带有开放性的练习题 提高学生的创新能力

小学数学教学中，为了提高学生的创新能力，教师应该设置带有开放性的练习题组，让学生在分析解决数学问题的过程提高自身的思维。小学教师在设计开心练习题附近，可以带学生的想象力变得说话，还能激发学生的创新思维，提高学生学习数学学习的兴趣。进入教师在教学位置，这课的时候可以设置一些开放性的练习题组：有一位同学在周末去电影院看电影，他买了一张六排七号的电影票，但是当他走进电影院的时候发现有两个门，分别是单号门和双号门。她看了看自己手中的票想，到底该往哪扇门进去呢？学生通过这样的练习可以提高学生的数学知识应用能力，拓宽自身的思维。

4.采取分层布置作业方式

学习能力不同的学生对作业的要求也不同。一些学生做功课以提高他们的数学学习能力并丰富自己的知识储备。他们可以通过课堂作业来了解自己的学习缺陷，及时弥补空缺，并提高知识水平。同时进行总结，形成一个完整的数学知识体系，并收获更多的知识内容。一些成绩差的学生通过做作业来巩固课堂学习的知识点。因此，教师应针对学习能力不同的学生采取不同的作业分配方法，并在不同层次上进行作业分配。例如：在数学作业簿中分配作业时，可能要求成绩中等的学生完成作业的基本部分。通过练习的基本部分，可以帮助他们巩固知识，也可以提高他们的学习自信心。学习水平较高的学生在完成基础部分的练习后，可以要求他们完成能力提升培训问题。这种多梯度作业分配模式将作业分为两部分。学生可以根据自己的能力坐下来完成作业，可以满足学生不同的作业需求，增强学生的学习自信心，并帮助学生通过作业巩固知识点，促进自我学习和发展。

三、结语

小学数学的数学课堂作业设计的质量将直接影响学生的课堂学习效果。因此，教师必须高度重视数学习题的设计，充分考虑学生的学习情况和学习需求，制定习题集，充分发挥课堂练习的作用，帮助学生巩固课堂学习的知识，提高学生知识的应用能力，促进学生的全面發展。

参考文献

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