农村小学生口语交际能力培养对策分析

◆摘  要：口语交际能力是小学生必备的能力，教师需要在教学过程中，积极加强对小学生口语交际能力的训练，这样才能使小学生加强语言学习，也能使小学生的互动能力和交流能力不断增强。因此，教师要加强对口语交际能力培养的重视，并积极对学生进行针对性培养。本文将简单概述口语交际能力，并阐述农村小学生口语交际能力培养策略，希望农村小学生在发展过程中，积极提升自身口语交际能力。

◆关键词：农村;小学生;口语交际能力;培养

通过对小学六年级部编版语文教材进行研究发现，其中存在的很多内容，都能促进农村小学生口语交际能力提升。但教师需要在教学过程中加强对学生的引导，这样才能使小学生在发展过程中，有较多沟通和交流的机会。因此，教师需要对传统教学工作进行适当优化，并积极促进教学趣味性提升，还要为学生营造良好学习氛围，这样学生才能拥有敢于开口的自信，也能具备沟通、交流的热情。

一、口语交际能力概述

口语交际能力既包含口语，也包含交际，属于对口语和交际的深入融合。教师需要引导小学生在不同语境中得体进行语言表达。因此，口语交际能力属于双向能力，小学生需要在互动沟通中，充分理解对方语言，这样才能科学进行沟通。口语交际过程中要保持用词恰当，也要保持口气恰当，还要熟知相关的交际策略，这样才能在人际交往中，学会倾听和表达，也能在人际交往中，营造良好的沟通氛围。本文主要讲述如何提升农村小学生口语交际能力，主要是希望积极推动农村语文教学质量提升，也希望在提升小学生口语交际能力的同时，促进农村基础教育发展。由此可见，小学教师要积极加强对小学生口语交际能力的重视，积极为其营造和谐互动氛围，这样才能有效促进教学优化。

二、农村小学生口语交际能力培养对策

（一）充分利用教材中的口语交际资源

素质教育的不断发展，使得语文教师越来越注重提升学生复合能力。而部编版六年级语文教材中，本身蕴含很多口语交际教学资源，教师可以积极加强对相关资源的利用，以此促进农村小学生口语交际能力提升。例如，部编版六年级语文教材上册中，第二单元便有口语交际：演讲，通过此单元，教师可以积极加强对学生的全方位引导，引导学生敢于开口，敢于说话，这样才能使小学生的口语能力得到不断锻炼。同时，部编版六年级语文教材上册四单元中，也包括口语交际：请你支持我，七单元中，包括口语交际：意见不同怎么办。这不仅说明目前的语文教材中，已经积极开拓口语交际教学板块，也说明教师也要在平常教课中，积极促进学生沟通交流能力提升，这样才能满足学生发展需要。并且，教师也可以积极对教材内容进行拓展，从而为学生口语交际能力提升提供更多资源。例如，学习部编版六年级语文上册《狼牙山五壮士》时，教师可以在课堂中引导学生，积极对五壮士的壮举进行讨论。

（二）通过分组合作学习增加学生交流机会

传统语文教学课堂一般由教师讲，学生听，学生很少有沟通交流机会。因此，教师可以通过分组合作学习，增加学生交流机会，并引导学生在交流和互动中，加强对语文教材的全方位理解和认知。例如，在学习部编版六年级语文教材下册《腊八粥》时，可以引导学生分组交流，腊八节当天，家里喝粥的故事。分组合作学习，不仅能使学生在课堂学习过程中，得到更多發言机会，也能使学生通过沟通和交流，加强对课文内容的全方位理解，这有利于小学生口语交际能力全面提升，也能引导学生在课堂中勇于发言。并且，教师还可以在语文教学时，构建情景教学模式，引导同小组不同学生扮演不同角色，并还原相关场景。加强场景还原可以使小学生加强对课文内容的记忆，也能使小学生在角色扮演过程中，锻炼语言组织能力和沟通交流能力。

（三）充分利用课外活动锻炼学生口语能力

虽然农村基础教学设备更新换代较慢，但农村学生不仅玩伴较多，课间的游戏活动也十分丰富。学生在课间活动时，会与同伴进行沟通和交流，因此农村小学生的口语交流能力较强，但书面语言表达稍有欠缺。教师可以针对这一情况，积极组织课外活动，以促进小学生书面语言表达能力提升。例如，在学习部编版六年级上册语文教材《开国大典》时，教师可以着重向学生介绍开国大典时的隆重场景，并为学生预留课后小作业，引导学生以《我和我的祖国》为题，表达自己想对祖国说的话，并在课后举行演讲比赛，这不仅能使学生有机会加强口语规范，也能为学生口语交际能力提升，提供更多机会。同时，学习部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》时，可以积极引导小学生，讲述自然生活中的花鸟鱼虫。农村小学生和大自然亲近的机会较多，因此对花鸟鱼虫的观察力也会细致入微，讲解中也会侃侃而谈。

三、结语

教师可以根据部编版语文教材内容，适当营造口语交际情境，并引导小学生积极进行沟通交流，通过互动可以提升小学生的合作能力，也能使小学生加强对团队精神的正确认知。小学生必须敢想、敢说，才能加强对口语交际能力的锻炼，也能在不断表达中理清语言思维逻辑。同时，农村小学生在积极互动中，提升口语交际能力时，也能在交流中加强对知识的全方位掌握，这更有利于义务教育阶段学生积极成长。

参考文献

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[2]赵继香.浅议农村小学生口语交际能力的培养[J].新课程·上旬，2017，（2）：166.

[3]李志福.农村小学生口语交际现状分析[J].新课程·中旬，2018，（6）：1.

作者简介

唐芳芳（1982.11—），女，汉族，海南儋州，职称：一级教师。学历：本科，单位：海南省儋州市兰洋镇南罗小学，研究方向：小学生口语能力。