新课程改革背景下初中语文名著阅读教学策略创新

邓忠华

◆摘  要：在新课改深入实施背景下，培养学生语文核心素养，应提升对阅读教学重视。只有在正确价值观的引领下，滋养中学生精神，才能使其获取语言文字知识，感受阅读的魅力。为此，应创新名著阅读教学策略，调动学生的阅读兴趣，使其掌握阅读方法，具有勤学上进的品质。用书香陪伴学生成长，让名著成为校园中的阅读主流。为此，教师应升级授课引导方式，对学生实施鼓励教育。在此，笔者立足于新课改背景下，浅析初中语文名著阅读教学创新策略。

◆关键词：新课改;初中语文;名著阅读;教学;创新

在“全民阅读”倡议下，为构建书香社会，涵养美好品格，应提升教育工作开展水平。中学也是学生认知发展、三观初步形成的关键期，鼓励学生广泛阅读，需使他们读好书。这便应关注名著阅读教学创新问题，避免学生将阅读视为“沉重的学习任务”。新课标提到“应使学生学会运用多种阅读方法。并且，确保学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶[1]”。提升课堂教学效率，激发学生的阅读热情，并非一蹴而就的事情，教师应勇于探索创新教学策略。

一、新课改背景下初中语文名著阅读教学创新意义

新课标强调“应使学生具有独立阅读能力，注重其情感体验，让他们有较丰富的积累[2]”。为了提升学生的语感，使其产生自主阅读动机，掌握多样性阅读方法，教师应优化阅读教学方式，促进与学生展开阅读互动，用自身的知识涵养感染学生，让他们具有了解名著、认真阅读、广泛学习意识。

为了使学生具有良好的语文核心素养，人教版初中语文教材对名著导读板块做了新的调整，既明确了阅读要求，为教学工作开展提供新的方向;也更重视开阔学生的阅读视野，使其汲取正能量。比如：传统名著阅读教学，多为教师简析名著内容、介绍作者及其背景，向学生灌输相关知识，并布置阅读任务，使学生完成读书笔记的写作。这种固化的教学方式，会使学生对名著阅读滋生抵触情绪，起到适得其反的作用。只有关注创新引导，尊重学生的感受，使其产生探究意识，才能提升教学效果，助力中学生综合能力发展，让他们养成终身阅读习惯。

二、新课改背景下初中语文名著阅读教学策略创新

（一）创新指导，调动阅读兴趣

在新课改背景下，探析初中语文名著阅读教学策略，应转变教学视角，关注学生的阅读感受。为此，教师应着眼于名著的美学价值、语言特色、社会功能下，由易到难的展开创新教学引导，使学生具有阅读兴趣。从而，摒弃以往的刻板施教模式，将学生从被动阅读者变为主动探究者，使他们走进作品创作时代，与作者形成情感共鸣。

进而，培养中学生的人文素养，使其具有整本书阅读能力。例如：在人教《朝花夕拾》名著阅读教学中，应考虑到新时代中学生对旧时中国民众的生活情况不甚了解，可在《从百草园到三味书屋》教学中进行适度铺垫，从群文阅读开始，以微课教学引导，让学生产生“想了解鲁迅先生别样童年”的兴趣。继而，丰富学生的思考，使其关注时代发展进程、展开对人生问题的探思。在培养学生知识迁移能力中，让他们观察鲁迅先生成长、求学过程，感受其语言风格，具有探寻不同篇章内容写作特色的意识。在助力其多向性思维能力中，使学生透过阅读，梳理鲁迅先生童年的快樂无忧、少年中的烦恼与青年树立的远大志向。

（二）丰富内容，促进深入阅读

为提升中学生阅读水平，助力他们语文素养发展，教师还应丰富名著导读教学内容。让学生在自主研读、合作交流、多样学习中进行深入探索，使他们进行拓展阅读。从而，提升其阅读品味，让中学生具有文学审美意识，形成美好品格。

例如：在《钢铁是怎样炼成的》名著阅读教学中，为了使学生从保尔身上汲取奋进的精神力量，促进他们的知行合一。教师可精选影视作品中的精彩片段，以设疑激趣的方式，鼓励学生展开对名著阅读的探讨。并需关注读写结合问题，让学生在阅读中，将振奋人心、受益匪浅、描述精彩的内容，分别用不同的记号标注出。在认真阅读、自主思考中，被主人公身上纯粹的革命精神、钢铁一样的毅力所深深感动。并且，可引入戏剧表演，使学生分组学习，升级阅读感受、促进知识分享，选择某一桥段，进行微剧本的创作，进行对名著的演绎。在综合教学引导中，使学生感受生命的价值，具有顽强、勇敢、执着、奉献精神。

三、结语

随着教育工作驶入高质量发展的新阶段，为助力新课改工作全面推进，应重视阅读教学[3]。在培养中学生语文核心素养的过程中，教师应创新名著阅读教学方式，为学生构建生动、新颖、多元课堂，使他们形成丰富多彩的学习感受，产生阅读好奇，具有自主阅读能力。在满足学生个性发展的需求下，让他们博览群书、展开阅读交流，形成良好学风。使学生在名著阅读中，获取语言知识，树立正确的价值观，拥有健全人格与文化理解能力。

参考文献

[1]孟祥利.新课改背景下初中语文教学中名著阅读教学策略创新探究[C].2019全国教育教学创新与发展高端论坛，2019（7）.

[2]王馨笛.初中语文整本书名著阅读教学设计及培养策略研究——以《西游记》为例[D].辽宁师范大学，2020（4）.

[3]孙俊.智慧课堂环境下初中语文名著阅读教学策略研究[J].试题与研究，2019（8）：14.