高职院校思政课网络教学平台应用中的问题及对策研究

臧学运 王维勇

◆摘  要：随着互联网技术的发展和各高校思政课教育教学改革的推进，将网络教学平台应用于思政课教育教学过程是“互联网 + ”时代的大势所趋。思政课网络教学平台在应用期间发挥了网络教学的一定优势，起到了较好的教学效果，但是网络教学平台在高职院校思政课教育教学应用中也遇到了一些問题。以下是对高职院校目前思政课网络教学平台的应用教学情况和遇到的问题及对策进行简要的阐述。

◆关键词：高职思政课;网络教学平台;对策

近年来，随着互联网技术的日益发展，网络教学在高校各类课程教学中的应用成为高校教学方式改革的新趋势。目前较为普及和成功的有慕课的推广，这是对高校教学课程在网络教学平台中的综合展示。作为高职课程教学方式变化的新风向标，高职院校思政课作为公共必修课也在网络教学平台的应用中增添新的风景，但同时也对其教学条件，教学管理，教学方式提出了新要求。

一、高职思政课网络教学平台的应用现状及优势

网络教学平台，即通过虚拟现实技术、数字技术、多媒体技术等合成的一种教学资源的载体，是可以为学生的学习、交流、互动、考试等提供帮助的综合系统。近几年来，我国有关企业和高校研发了诸多电脑端和移动通讯终端相结合的在线教育教学平台和软件，截止2020年1月14日，有900多家企业和高校的1900多个教育App在各省教育行政部门备案。各高校普遍将教育教学平台和软件运用到思想政治理论课教育教学过程，开展电脑端和移动通讯终端相结合，线上线下相结合的混合式教学，高职思政课应用网络教学平台的过程中，我们发现有如下优势。

1.网络教学平台教学资源丰富，通过强大的搜索引擎可以满足学生的各种学习需求。就目前网络教学平台发展的大方向而言，网络教学这个新颖的教学模式对学生的课程学习起到了较好的实际效果。网络教学平台教学资源丰富，信息量大，从多方面扩充学生的知识储备量，学生通过网络教学平台可以实现自主式学习，有针对性地查漏补缺，学习效率高、针对性强，有利于在短时间内迅速弥补学习中的不足;网络教学平台作为信息技术的延伸，具有鲜明的时代特色，在获取信息时不仅快，而且广泛，有利于加强学生及时对社会的了解。思政课的网络教学平台可以通过强大的搜索引擎，获取大量新鲜时效性强的与思政课相关信息，开拓了学生的视野，提高学生对思想政治的敏感度。网络教学平台还有着良好的线上交互功能，学生可以在课后完成相应的练习，系统会及时评分并给出相应的题目解析，这样相较于传统课堂教学大大提高了学生的学习效率。

2.高职思政课应用网络教学平台加强了教师和学生，学生和学生的互动，能更好地促进教学相长。应用网络教学平台加强了老师与学生的互动，在教学平台学习讨论区学生可以与老师进行线上互动，有助于学生提高学习效率，也做到了党的理论政策的及时有力的宣传，提高了学生的思想政治素养。学生作为学习的主体，充分发挥在学习中的主体地位，运用所拥有的网络资源对所学内容进行探究探讨，结合自己的观点理解可以再创造新知识，而网络平台的应用会使得学生与学生的思想和创新交流互通无阻。这样通过网络教学的应用，教师和学生，学生和学生就形成了三维互动网络，更加有助于思政课学科的发展。但是，高职思政课网络教学平台的发展并不是一帆风顺的，由于种种原因，在实际网络教学平台的应用过程中，遇到了一些问题有待我们去解决，去完善。

二、高职思政课网络教学平台应用中的问题

1.部分思政课教师教学理念还是停留在传统教学模式，教师的信息化素养不高，不够适应新时代网络教育教学的持续发展。思政课网络教学平台在目前高职院校的应用过程中，与本科院校相比，发展过程比较缓慢，普及度还处在一种尴尬的境地，有的高职院校不愿意引进网络教学方式，认为思政课还是传统的课堂教学比较有效，网络教学会分散学生的注意力，或者有的高职院校确实应用了网络教学平台，但并没有给学生应有的网络教学环境，只是将网络教学平台当做一个摆设，走一走形式而已，这些都大大阻碍了思政课网络教学平台的普及推广，不利于真正发挥网络教学平台的教学作用，这样的形式，也逐渐不能适应持续发展的新时代思政课教学，对思想政治教育的持续性发展也是十分不利的。

2.网络教学平台的应用不统一。调研发现，有的高职院校思政课应用网络教学平台的过程中，网络教学平台的应用不统一，这学期试用这个平台，另一个学期又使用那个平台;高职三门思政课的课程建设应用的平台也不一，甚至思政课教育各个教学环节应用的平台也不一，课堂教学用一个平台，统一考试环节又用了别的平台。不统一的网络教学平台的应用，对于教学资源的整合，对于学生日常学习数据和考试数据的整合，带来的诸多不便。

3.网络教学体系尚未完善，与实际教学不够契合。网络教学体系不能和实际教学内容完美契合，对实际网络教学内容将会有很大影响，虽然有很多新的理论和政策，但是学生得不到课本上扎实的讲解，容易被网络上的各色信息所误导，这些都是不利于学生对于党的理论和政策的全面而深入的理解。实际教学是要考虑到新的前沿的理论和政策特别是习近平新时代中国特色社会主义思想的讲解和宣传，要把党的理论和政策与中国特色社会主义伟大实践及大学生的健康成长和全面发展相结合，才能更为顺利地完成思想政治教育任务。另一方面，教师在应用网络教学平台时，更新完善教学内容不及时，自主研究的积极性低，这样也不利于教师的教育水平提高。

4.网络教学平台缺乏互动。兴趣是学习的动力，很多学生反映高职思政课网络教学平台缺乏互动，学生在学习过程中感到枯燥无味，学习效率低下。目前，我国高职思政课网络教学平台有些都是“静态学习模式”，即仅仅为学生上网查询提供资料，缺少在线辅导、网上测试、实时答辩、网上评课等互动性的学习环节。这样不仅不利于学生深入思考，难以激发学生的灵感，还不利于培养学生的问题意识，影响教学质量的提升。

三、高职思政课网络教学平台构建的对策

1.提高思政课教师信息化素养，转变教学的理念，使其更适应网络时代教育发展的需要。首先，各高职院校应该对网络教学平台进行廣泛的应用推广，进一步加大思政课教师信息化培训，提高思政课教师信息化素养，提高思政课教师运用网络教学平台的能力;在思政课课堂上，教师应该转变传统的“我讲你听”教育教学理念，积极应用将网络教学平台，积极探索“翻转课堂”、“目标导向、任务驱动”的项目化教学等，更有力地培养和考查学生运用马克思主义立场观点方法分析、解决问题的能力，提高学生的马克思主义理论素养和思想道德品质。

2.统一网络教学平台，完善网络平台教学体系。将高职三门思政课课程建设、思政课各教育教学环节整合到一个平台;不断完善网络教学平台的教学资源和教学环节，除了传统教学部分，增加课后拓展和教师交流区域，方便学生与老师不断深入学习思政课程，同时也更好地完善教学视频，优化教学体系。

3.建立完善监督体系。高职院校网络信息管理中心定期对思政网络教学平台进行检测与维护，保证教学平台的正常运行;其次，应对思政课网络教学平台中出现的不良信息及时进行拦截处理，为学生创造优质的网络学习环境。这样不仅有利于高职思政课教学质量的进一步提升，还有利于促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，网络教学平台在高职思政课中的应用有优势，也有困境，思政课教师应该发挥自身的思政课专业优势，将网络技术与思政课专业知识能力有机结合起来，充分发挥传统课堂教学和网络平台教学各自的优势，以更好地培养学生马克思主义理论素养和思想道德品质为目标，学校教学教务部门和思政课教师协同推进思政课网络教学平台的应用。

参考文献

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[4]金小方.思政课网络课程教学方法研究[J].宝鸡文理学院学报，2014，34（01）：103-106.

作者简介

臧学运（1969—），性别：男，民族：汉，籍贯：山东诸城，思政部教学管理办公室主任/讲师，学历：大学本科、法学硕士，潍坊职业学院，研究方向：思想政治教育。

王维勇（1966—），男，汉族，本科学历，山东安丘人，助理研究员。主要研究方向：学生思想政治教育、学校后勤管理。