初中语文阅读教学中互动教学方式刍议

吴启林

◆摘  要：初中阶段对于学生来讲是重要的，在这一阶段中为语文阅读打好坚实的基础对于初中阶段来说是在做更好的准备。在初中语文的课程中怎么引导学生进行更好的阅读是很多老师在教育教学中经常会遇到的难题。许多专家按照自己的教育经历，主要进行解决初中语文教学时学生阅读能力的发展问题，并且还提出了互动教学的发展模式。

◆关键词：阅读教学;互动教学;能力培养

现在中国初中生阅读培养应该改变原有的方式方法，同时关于初中生阅读的培育应该重视学生对阅读的兴趣，在初中老师授课时，不仅要把阅读固有的方法和学习理论教给学生，更要利用有趣的授课形式，让他们对阅读更加的感兴趣，阅读应该是生动的、有趣的，同时更要让学生们在平常养成阅读的习惯。对于初中生们而言，语文学习大部分都是枯燥没意思的，所以老师在讲解语文的时候很难吸引到初中生们的兴趣。因此，老师可以采用提出问题，让学生们自主回答问题的方式，进一步地发展学生们的阅读能力。

一、分析互动式教学模式的情况

对于初中语文互动教学模式的情况来说，在整个语文教学的活动当中，要充分地以学生为主不断地加强师生之间的沟通和交流，这样才能够进一步地实现教育学的发展。在整个教学发展的过程中，教师，学生和教材是里面非常重要的三大组成部分，首先，教师要在教学的过程中认真地分析教材，并且明确课堂的教学目标，在头脑中能够构思好本节课所要讲授的内容，以及需要达到的教学效果。在具体的教学活动当中，老师还需要充分发挥自身的引导作用，引导学生们之间不断地沟通和交流，探讨问题，从而更好地来解决问题，并且老师应该改变自己传统的教学方法，确定学生在教学过程中的主体地位，让学生们自主地发展，增加他们的互动，由此来推动整节课的进行和发展。在整个语文教学的过程中，老师和学生之间需要多沟通和交流，根据教材上面的内容进行交流，可以更好地促进学生们的思考，也能够增加老师的教学质量问题，这样一来，可以让学生们学习到更多有用的知识。

二、分析互动教学的好处

从以前的初中语文教学的情况来看，有很多的语文老师在给学生们讲解语文知识的时候，都是为了让学生们在进行中考的时候考取更高的分数和成绩，然后可以考上一个更加理想的高中，而且在整个教学的过程当中，老师在讲台上面一直担负着讲授课文内容的角色，没有和学生之间进行有效的沟通和交流，这样一来，学生即使是上完了这些语文课之后，但是他们对课本上的知识仍然还存在着很多不明白的地方。还有一些老师在进行我们讲课的时候，让学生们采取一些增加记忆的方法，其实从现在人们的实验结果来看，这种教学方法所收获效果是非常小的，而且学生们通过这种学习方法，对语文知识的记忆，遗忘得也非常快。

因此，从现在的语文教学情况来看，如果老师在课堂上采用师生互动的教学方法，增加学生的讨论时间，这样就可以让学生们从被动的接受语文知识转化成主动的思考语文问题，这样一来，不仅在一定层面上提高了学生们的学习积极性，而且从另外一个方面来说，老师和学生之间还能够更好的联系起来，这样可以活跃课堂上的学习氛围，让学生们更加的喜欢这样的学习环境，愿意在这样的环境中投入自己更多的时间和精力。

三、语文阅读过程中互动教学的措施

首先，如果老师在语文教学的过程中想要增加互动的教学效果，那么他们就需要降低自己的地位，不能够让自己保持在高高在上的地位上面，而且还要和学生们平等地沟通和交流，然后在语文课堂上营造出来更加轻松的学习氛围，这样学生们就可以更容易地放松自己的身心。在上课的时候，老师还需要充分热情关心和爱护学生，多替学生们回答问题，增加老师和学生之间的互动，从而可以建造一个更加和谐的师生关系，促进整个教学活动更好地开展和进行。比如：当老师在课堂上给学生们讲解《龟虽寿》这篇古诗文的时候，老师，可以先在课前给学生们布置一定的预习作业任务，让学生们在课下的时候，通过教科书或者是其他的途径来查找这首古诗的创作背景，在上课的时候可以讓学生们之间进行讨论交流，然后老师提出问题，让学生们进行回答，这样一来，不仅可以增加学生们自己思考的能力，而且在课堂上也增加了老师和学生之间的互动，可以更好地进行语文教学活动的开展，而且还更容易激发起学生们的语文学习兴趣。

四、结束语

在语文中阅读学习的过程里面，我们可以发现好的阅读不仅仅是学生对表面内容的理解，还有对文章内容的进一步思考。阅读是一个潜移默化的过程，当初中生们阅读的书籍达到一定的数量之后，可以进一步地提升学生的思想境界。近些年来我国越来越看重语文阅读的发展，所以老师应该在教育的时候应该积极地引导学生进行阅读，老师也要改变自己传统的教育方式，给学生更加完整的学习体验。激起学生阅读的兴趣，让学生更加喜欢阅读，增强学生学习的积极性，从而实行老师的教育方法，更好地达到所期待的教育目的。

参考文献

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[2]刘春艳.互动教学模式在初中语文教学中的应用[J].文学教育（中），2019，（9）：120.

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