初探幼儿教师专业化的特征及其实现途径

徐小妮

◆摘  要：随着新时代教育理念和教育要求的不断深化，幼儿阶段的教育教学也有了一个全新的要求和标准，那么幼儿教师专业化的发展就成为了当前的重点目标。幼儿教师作为幼儿园发展的核心实施者，需要充分认识到专业化发展的重要性，结合幼儿教师专业化特征来不断地探索有效的发展和实践途径，从而有效优化幼兒教师自身的专业能力，促进幼儿教师自身专业素养的全面提升。本文结合幼儿教师专业化特征，针对其有效实现途径进行了深入分析和研究。

◆关键词：幼儿教师;专业化;途径

幼儿教师的专业化发展是当前新时代教育背景下的必要要求，同时也是有效提升幼儿教师专业素养的一种价值追求。幼儿教师作为幼儿园教育工作的主要实施者，其自身的专业化素养直接关系了整个幼儿园的教育教学效果，所以我们就需要不断地对幼儿教师专业化发展途径进行探索，从多角度、多方面有效提升幼儿教师的内在品质，促进幼儿教师专业形象的树立，进而实现幼儿教师专业化的全面发展和进步。

一、现阶段幼儿教师专业化发展情况

幼儿教师专业化指的是幼儿教师从自身的专业型新手逐步的成长为专家型教师一个或称，幼儿教师的专业化水平直接关系着幼儿阶段教育教学的质量和效果，现阶段由于多方面的因素影响，导致幼儿教师自身的专业化发展程度不高，以及认同感的偏低，导致很多人对幼儿教师的专业化理解存在一定的误解，同时由于这种观念的影响，导致很多幼儿教师自身的专业化发展受到了一定的限制，让幼儿教师的专业水平与实践存在一定的脱节现象，很大程度上限制了幼儿教师的专业化发展。

二、幼儿教师专业化发展途径

（一）职业认同，提升专业能力

幼儿教师的专业化发展中，首先需要有意识地加强幼儿教师的职业认同感，加强幼儿教师的专业化建设，提高幼儿教师自身以及社会对这一职业的整体认同，从而为幼儿教师的专业化发展提供更多的支持和帮助，进而促进幼儿教师整体专业能力的提升。例如可以借助互联网、信息化技术手段，通过多个平台、媒体来积极宣扬幼儿教师的职业价值，同时将其在幼儿教育领域中的重要作用进行表明，充分引发社会的认同，促使幼儿教师可以增强自身的工作热情，以更加健康、更加积极的态度参与的幼儿教育教学工作当中。再比如更进一步的完善幼儿教育领域的政策体制，结合当前幼儿教育改革发展要求，深入的明确幼儿教师的工作职能，调整优秀幼儿教师的考核指标，增强幼儿教师的工作动力，促进幼儿教师的专业化发展，增强幼儿教师的职业认同，树立正确的教学观，做到恪尽职守，进而有效促进幼儿教师进行自主的学习和成长。

（二）园本培训，树立终身学习观念

通过了解当前幼儿园阶段的教育教学现状，来针对幼儿教师专业化发展的实现途径和实际需求进行分析和探讨，积极采取一系列的有效措施来解决当前幼儿园教育实践中的各种问题，提升幼儿阶段的教育水平，促进幼儿教师的专业化发展。比如结合当前幼儿教师专业特征和专业化发展需要，制定幼儿教师详细的培训计划，完善幼儿教师培训机制，帮助幼儿教师明确自己的专业化努力发展目标。与此同时幼儿园也需要积极做出相应的调整，可以为幼儿教师提供更多的实践和创造更多的机会，进行自我专业能力的提升，有效促进幼儿教师的专业化发展和成长。其次幼儿教师也需要结合自身实际情况，积极转变自己的职业发展观念，深刻认识到自身专业化发展的重要性，主动参加培训学习活动，提升自身理论知识储备，并有效地将之与教育实践进行结合，最大化的提升自身的专业经验和专业能力，实现自身的专业化自主发展。

（三）拓展教研视野，发展专业素养

新时代教育背景下，对于幼儿教师的专业化发展提出了更新更高的要求，幼儿教师的专业化发展过程中，要以向现代化教育理念为指针，以聚焦教学实践活动为主线，促使自己具备幼儿发展、幼儿保教以及通识性等幼儿教师专业知识，充分拓展自身的教研视野，努力将自身的教育理念转化为实践教育行为。比如幼儿教师可以积极地参与网络研修活动，充分利用互联网资源，加强自己与有关专家之间的研讨和交流，提升自身的专业化认识，同时迅速地将之投入到幼儿教育教学实践中，有效促进自我反思、自我完善，促使幼儿教师可以相互成长、相互专业化。再比如幼儿教师可以利用一些代化学习工具，来观摩个小的公开课程，内容可以涵盖多个领域知识，像艺术、社会、人文或者科学等等，通过自主学习，有效解决教育教学实践中的一些问题，最大化优化自己的专业素养，实现幼儿教师自身专业素养的全面促进和提升。

三、结语

总而言之，幼儿教师的专业化发展空间还很大，为了有效发展和提升幼儿教师的专业水平和专业素养，我们就必须要充分重视培养和提高幼儿教师的专业能力，通过开展一系列有计划、有目的的措施，有效激发幼儿教师的自我学习、自我提升意识，帮助幼儿教师树立良好的职业素养和职业能力，进而有效推动幼儿教师的专业化发展，实现幼儿教育的良好发展。

参考文献

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