基于核心素养的高中化学高效课堂构建

瞿冬梅

◆摘  要：随着新课程改革的逐渐深入和素质教育快速发展，对高中化学教学提出更高要求，教学目标和教学计划也逐渐朝着培养学生综合能力以及提升高中生核心素养方向转变[1]。所以，在高中化学课堂教学中教师要根据教材内容以及学生学习能力、学习方式等变更过去教学观念，创新教学模式，运用科学合理的教学方式激发学习兴趣，让他们积极主动参与课堂活动中，对化学知识有更深层次认识，从而构建高效的化学课堂教学，同时培养学生思维能力、自主学习能力、探究能力等，提升高中生化学核心素养。

◆关键词：核心素养;高中化学;高效课堂

现阶段，我国经济快速发展，越来越重视人才的培养，这就要求教育工作者在进行课堂教学中，要重视培养学生核心素养，促进高中生德、智、体、美、劳综合全面发展。化学作为高中最重要的学科之一，具有较强的综合性和实践性，教师在传授理论知识的基础上要重视培养学生化学核心素养。在新课程的影响下，多元化教学方式运用于课堂活动中，学生学习兴趣越来越高，课堂参与度得到提高，有利于教学质量和效率的提升，从而构建高效的化学课堂教学。

一、变更过去教学思想，激活学生学习动机

在过去高中化学教学中，受传统教学观念和升学率影响，部分教师仍然采用“灌输式”“一言堂式”等教学方式，枯燥单一的教学模式，高中生成为被动接受知识的工具，课堂主体地位也得不到体现，同时对学生学习化学的环境也造成不利影响。因此，在高中化学课堂教学中，教师要根据学生实际情况和教学内容变更过去教学观念，尊重学生主体地位，在课堂上要发表自己想法的机会，培养学生自主学习能力和探究能力，提升高中生化学核心素养。所以在核心素养影响下构建高效的化学课堂，教师应该变更过去教学思想，激活高中生学习动机。

例如，在学习《离子反应》过程中，教师要变更过去教学观念，科学合理运用多媒体技术转变枯燥的课堂教学模式。为了学生进一步理解离子，教师运用多媒体课件组织学生进行一段离子结构学习的视频，让学生根据视频进行自主学习，在视频展示完成后，为了提升高中学生学习能力和理解能力，培养他们综合素养，教师可以让几名学生根据自己对多媒体课件的理解教授离子反应知识点，如果学生在讲解中出现错误教师要及时指出。这种新兴的教学方式有利于激活学生学习动机，积极参与到课堂学习中，充分体现高中生的主体性，提升他们化学核心素养，从而构建高效的化学课堂。

二、创建问题情境，培养学生合作学习能力

众所周知，高中化学具有较强的综合性，学生学习起来有一定的难度，创建一个轻松愉快、富有趣味性的学习环境不但可以激发学生学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，还可以为高效课堂的构建打下基础[2]。所以，教师可以根据教材上的知识点以及学生学习能力课堂参与度等创建积极的问题情境，让学生根据教师提出的问题，积极进行思考，提升学生自主学习能力，在学习理论知识的基础上感受到知识的魅力。在问题情境中，学生间可以进行沟通和交流，这对培养学生合作能力和解决问题能力是非常有效的，从而构建高效的化学课堂教学。

例如，在学习人教版高中化学知识点中，为了提升课堂教学质量和 效率，老师要根据学生实际情况创建问题情境，培养高中生合作学习能力。如，学生在学习教材《金属的化学性质》过程中，教师就可以提出相关问题让学生进行思考，比如，“同学们，金属具有哪些主要的性质，较活泼的金属和不活泼的金属有哪些？”老师在提出问题后，让学生们以小组为单位进行交流和学习，然后找出老师提出问题的答案，这种教学可以使学生间形成良好的合作关系，参与度得到提升，教学质量也得到提升。

三、提升实验难度，培养学生探究能力

理论知识和实验是化学教学重要组成部分[3]。实验在化学教学中占据十分重要地位，大多数理论知识是教师无法讲授的，就算阐述出来学生无法深入了解，这时候教师可以运用实验，让学生对知识有更深入了解。传统的课堂教学中，老师成为课堂活动主体，承担重要角色在核心素养的影响下，化学实验教学就是化学老师进行课堂小学中，根据学生思维能力、学习能力等更好的进行课堂活动，高中化学核心素养涵盖学生自主学习能力和思维能力。简单点来说就是，课堂活动中教师要站在教学外，学生对实验进行有效研究，从而培养他们探究能力。

四、结语

综上所述，高中化学教师进行教学过程中，要重视培养学生化学核心素养，创新教学模式，激发学生学习兴趣，让他们积极主动参与到课堂活動中，使教学质量和效率得到提升，构建高效的化学课堂教学，为他们营造积极的学习氛围，提高学生学习能力、探究能力和解决问题能力，进而培养他们化学核心素养，为高中生日后学习和发展奠定基础。

参考文献

[1]魏燕.基于核心素养的中学化学高效课堂构建[J].中学教学参考， 2019（20）.

[2]王发臣.基于核心素养培养的高中化学高效课堂[J].试题与研究， 2020（11）.

[3]叶安国.基于核心素养理念下的高中化学高效课堂教学策略研究[J].新丝路：中旬， 2019， 000（003）.