“写”海无涯“趣”作舟

周红云

◆摘  要：小學是学生发展语言思维的最佳时机。教师应着重于从学科特征出发，遵循学生身心发展的规律，灵活运用生活教学方法，以培养学生的阅读和写作技能，以吸引学生对促进学习的兴趣。通过激发学生对写作的兴趣可以进一步提高他们的阅读和写作技巧。

◆关键词：写作;小学;兴趣

培养学生对写作的兴趣是培养学生良好写作能力的前提。相关的心理学研究结果表明，兴趣是获取知识，发展技能和能力以及发展潜力和智力的内在动力。在这些内部动机的驱动下，学生将逐渐对作文训练产生良好的印象，热情和信心，然后产生写作的愿望和强烈兴趣，通过这样的方式可以显著提升学生的写作水平。

一、引导阅读，唤起兴趣

“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这句话充分证明了广泛阅读的重要性。教材里面的文章是一个很好的的示例。语言活泼严谨，构思巧妙，观察视角独特。这些是学生学习的好材料。在教学中，教师应充分利用本教科书的这一示例，并引导学生集中精力学习，直到他们可以熟练朗读甚至背诵为止。在此基础上，教师和学生定期总结最重要的方面，并根据他们的需要加以总结。这提供了快速的写作方式。经过长期积累，写作语言像溪流一样，自然而然地从写作中"流动"。写一篇好文章，除了熟悉课本外，学生还应扩大知识面，引导他们阅读大量报纸，杂志以及教科书以外的著名文章，以吸收他们的营养。当阅读量积累到一定程度时，此时下笔写作会觉得特别的容易，如有神助。著名的教育家皮亚杰说：“兴趣是最好的老师。孩子们不是被动地接受知识或环境刺激，他们是活跃的人。他的活动受到兴趣的支配。” 如果学生对作文感兴趣，那么一切都会付诸实践。

二、用心感悟，体味生活

小学生的知识相对狭窄，不注意日常生活中的物质积累。当提及组成时，他们经常皱眉。重要的是要引导学生，收集材料并在日常生活中发现真相，善良与美丽。孩子们有自己的喜好，因此在写作时，他们通常会坚持某些内容，尤其是他们感兴趣的内容。那么，如何扩大学生坦白的内容，使他们的作文以不同的方式绽放呢？在作文方面，我们不仅允许学生说话和抱怨，而且同时我们需要确保学生以积极健康的态度对待生活中的一切，并避免长时间陷入下沉或其他不健康的情绪。然后，我们必须将它们带入生活，并学会观察和发现。对于学生而言，了解世界的主要方式是通过观察。只有仔细看，我们才能对事物有完整而详细的理解，并且所写的文章才是真正令人感动的。

首先，我们需要向学生明确生活是丰富多彩的。孩子们心胸狭窄的原因是因为他们没有积累足够的生活材料。苏霍姆林斯基说：“孩子们的心很敏感，他乐于接受一切美好的事物。” 因此，应该允许学生离开教室进入社会，并寻求自然界中构成材料。引导学生从不同的方向和角度看待周围的人，事物和事物。学生的生活更加广阔，视野得到了扩展，写作的材料也得到了丰富。

其次，孩子们的生活行为不仅仅是一件无聊的小事。有些孩子经常写一些没有明确重点的文章，比如购物、吃饭、周末一天，很容易就会写一些无关痛痒的流水账。

此外，还可以指导小学生关心国事、关心经济、关心民生，学会用宽广的视野观察和思考，避免“小家子气”和“内向”作文倾向。生活中的每一件事，无论什么善，无论什么恶，饮食，日常生活，都应该是作文的内容。生活并不缺少美，它缺少发现美的眼睛。只要他们学会观察、发现和思考，他们就会明白生活充满了写作材料。

三、及时讲评，保持热度

一篇优秀作文，不光要反复修改，更要及时反馈。以前教师对学生的作文精批细改，讲究旁批，眉批，总评等，加上正常的教学工作，全班学生的一篇作文改下来，加班加点最迟也要两周左右。两周后再去评讲作文，学生早就对所写的什么主题，什么内容忘得一千二净。费力费神而收效甚微。加快对学生作文粗批快改，加快反馈速度，这样的收效很好。通过这样的方式，学生既能知晓自己的失误，又能在趁热打铁的过程中对自己不满意的地方进行修改，还要教会同学在修改的过程中注意用词的准确性，对自己的每一个词语都要认真地斟酌。这样，学生成了作文的主人，写作兴趣也会日益提高。除了老师的及时批改，更重要的是要让学生学会自我修改，让学生学会自我评价，实现自我认识和自我肯定，有利于学生写作兴趣的培养。学生不应当仅仅是一个被评的客体，更应该是评价的积极参与者。学生通过自我评价可以了解自己的进步，发现自己存在的问题，及时纠正失误，养成自我修改文章的良好习惯。

四、赏识成功，最发兴趣

在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量。对于那些写作水平不高的学生，教师应努力找出其作文中的闪光点，及时鼓励;对于写作能力强的学生，数师应尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。在每次作文课后，可以挑出一些优秀作文和进步大的作文，张贴在教室里，让学生相互阅读，这样既可以让学生们互相学习，还有很强的激励效果。还可以鼓励学生办班级手抄报、写广插稿、评论社会热点问题等，并鼓励他们向学校文学社投稿。这些做法都大大激发了学生的写作兴趣。

五、结语

兴趣是孩子学习的动力，是乐学的关键，只有激发学生的学习兴趣才能使学生乐学、愿学，让学生有写作的愿望和浓厚的兴趣，给于学生更多的自主权，才能让孩子在更广阔的天地中寻找到写作的乐趣。

参考文献

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[2]李林毛小学生语文写作兴趣的培养策略[J]文渊（高中版），2020（1）：610-611.

[3]齐慧小学生写作能力提升策略探究——有兴趣、勤动笔、积能力[J]语文课内外，2020（36）：195.