新国标框架下日语专业课程思政建设研究

[摘 要] 为贯彻落实文件精神，响应国家关于各学科、专业实现课程思政的号召，北京联合大学旅游学院自2017年起推出了“专业课程红旗渠”活动。以北京联合大学日语专业为例，根据语言类、文学文化类和应用类课程的不同特点，尝试提出了“依托课程群分类设定课程思政目标，挖掘课程思政元素，教授他国语言介绍他国文化同时培养文化自信以及爱国情怀”的课程思政理念，探索了新国标框架下日语专业课程思政的基本思路及实现路径。

[关键词] 课程思政;新国标;日语专业教学

[基金项目] 2019年度北京联合大学教育教学研究与改革项目“新国标框架下日语专业课程思政载体建设研究”（JJ2019Y018）

[作者简介] 穆洁华（1968—），女，浙江宁波人，硕士，北京联合大学旅游学院旅游日语与西班牙语系主任，副教授，主要从事日语教育、日本文化研究。

[中图分类号] G641   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）23-0149-04   [收稿日期] 2021-02-19

为贯彻落实文件精神，响应国家关于各学科、专业实现课程思政的号召，笔者所在的北京联合大学旅游学院自2017年起，推出了“专业课程红旗渠”活动。广大专业教师以课程思政为抓手，努力挖掘课程中的思政元素和育人元素，为三全育人体制机制的进一步健全，立德树人这一教育根本任务的更好落实，做出了有益的尝试。

一、日语专业开展课程思政的时代背景

教育兴则国家兴，教育强则国家强。要全面建成小康社会，实现第一个百年奋斗目标，就离不开科学知识和优秀的人才;而要乘势而上全面开启社会主义现代化国家新征程，实现第二个百年目标，更离不开培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的高等教育，离不开胜任全方位育人的教师队伍。古有“师者，所以传道授业解惑也”之说，教师不仅要教书还要育人，不仅要完成知识传授还要实现价值塑造。以立德树人为根本任务的中国特色社会主义大学，更要全面落实思想政治教育，以培养具有坚定理想信念、深厚爱国情怀、远大共产主义理想的学生为己任。

2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上就“为谁培养人”“怎样培养人”和“培养什么样的人”发表讲话时，指出“守好一段渠，种好责任田”，专业教师在传授知识和培养能力的同时，必须牢记价值塑造[1]。2017年2月，《中共中央国务院关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》颁布，意见要求高等教育必须强化思想理论教育和价值引领，坚持三全育人，要把社会主义核心价值观体现到教书育人全过程。2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上再次发表讲话强调培养什么人是教育的首要问题，中国教育的根本任务是培养社会主义建设者和接班人，教育要在厚植爱国情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质上下功夫，要构建德智体美劳全面培养的更高水平的人才培养体系[2]。这一系列富有新意的教育观也是全面开展课程思政的动员令，给教育部门指明了行动的方向。

2018年1月，为实现办好中国高校、办出世界一流大学的目标，国家教育部发布了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》，标准下属的《外国语言文学类教学质量国家标准》则特别强调了外语类专业学生除了掌握外国语言知识、外国文学知识、区域与国别知识外，还必须熟悉中国语言文化知识，全面诠释了外语专业应该培养什么样的人的问题。2019年10月，为深入贯彻全国教育大会精神，教育部发布了《关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》，意见的第一条便是要求各高校将思想政治教育贯穿人才培养全过程，要把“课程思政建设作为落实立德树人根本任务的关键环节，坚持知识传授与价值引领相统一、显性教育与隐性教育相统一，充分发掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源”[3]。2020年6月，为贯彻有关文件要求全面推进高校课程思政建设，教育部发布了《高等学校课程思政建设指导纲要》，纲要不仅明确表示全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措、课程思政建设是全面提高人才培养质量的重要任务，同时指出了课程思政的重点内容以及核心要义要把思想政治教育贯穿人才培养体系，全面推进高校课程思政建设，发挥好每门课程的育人作用[4]。

笔者所在的北京联合大学旅游学院紧跟时代步伐，从2017年开始便发动所有专业深入思考如何实现课程思政。在给学生教授知识技能的同时，挖掘专业课程中的思政元素，实现专业特点和思政教育的有效融合，建立课程思政教学目标从而探索专业思政的有效模式，一直是日语专业近几年来重点研究的内容。

二、日语专业实现课程思政的基本理念

新的时代呼唤新的教学内容和新的教学模式，北京联合大学旅游学院日语专业依托校、院两级核心课程建设项目及教研教改项目，于2017年開始了课程思政的探索，在落实新国标框架下凝炼了“育人元素+专业技能”的课程建设思路，根据日语的专业特点尝试提出了“依托课程群分类设定课程思政目标，挖掘课程思政元素，教授他国语言介绍他国文化同时培养文化自信以及爱国情怀”的课程思政理念，设计了涵盖所有专业课程的课程思政目标。

在2019年新调整的培养方案中，顺应新国标以及国家对高等教育的新要求，我们将日语专业的培养目标设定为：面向北京培养信念坚定、知行合一，具备扎实的语言基本功、较强的日语综合应用能力及第二专业的知识，具有较强的社会责任感、创新创业精神和可持续发展能力的“日语+”复合型人才。同时，在素质方面遵循新国标的要求，提出了日语专业的学生除了具有学科基本素养、人文与科学素养以及创新精神外，还应该具有新国标所要求的“正确的世界观、人生观和价值观、良好的道德品质、社会责任、中国情怀以及国际视野”[5]。在更进一步的思政设计上，我们将专业课程分为语言类、文学文化类和应用类，并分类进行了育人元素的提炼和育人目标的设计，通过将育人元素融入课程的知识能力素质体系，解决了专业课程育人元素不清晰、课程思政找不到抓手、专业课教师教书和育人环节结合不够紧密、教师开展教研找不到切入点等问题，探索了日语专业培养具有国际视野和中国情怀的高素质应用性人才的有效途径。