你笑起来真好看——一项摄影技术引发的一个教育行动

邹红/重庆市江北区玉带山小学校长

《你笑起来真好看》是一首大家都熟悉并喜欢的歌曲。歌曲中欢快的曲调和轻松的歌词，给很多人留下了美好的感受。一听到这首歌，大家就会忍不住嘴角上扬，心底里流露出盈盈的笑意。当我第一次在一个摄影公众号上看到摄影技术“关于人像笑与不笑”的对比时，我不由自主地想到这句歌词“你笑起来真好看”。

从审美角度出发，人像在笑与不笑的对比下，的确是“笑起来”比“不笑”更好看。一直坚持关注生活中的教育和教育中的生活的我，一直坚持教育要有创新、创意和创造的我，反复翻看这个摄影技术，一个思路从模糊到清晰，慢慢浮现出来：把这里的没有教育目的的人像替换成学校的儿童人像，会是怎样的一种情况呢？让我们的家长给自己的孩子拍摄这样一组对比照片，看看微笑的儿童和笑不出来的儿童，鲜活的生命、鲜明的对比，把照片放在学校围墙对外展示的LED屏上，让社会人士都来看看，都来想想：为了儿童的微笑，我们该做些什么？我想象着，如果把这些对比照片，放在对外展示的LED屏上，能引发多少人的思考呢？

由此，我的第一个版本的思考出来了，即把儿童笑与不笑的照片，放在一起，以公益广告的方式展现，引发成年人思考该为儿童的微笑做些什么。我把这个公益拍摄项目取名为“你笑起来真好看”。

学校学生发展中心和信息中心的老师们很快做出了公益广告的样本：几组对比的教师子女笑与不笑图。看过的老师们都说拍得好。但是当我再看一次公益广告的文稿时，我突然发现，仅仅让家长拍摄对比照片，提出“微笑是一种态度，笑对困难，积极乐观。微笑是一种力量，温暖自己，感染他人”，这样的活动还只停留在理念倡导阶段，教育的内涵还不够清晰，教育的价值还不够丰富。那么，如何才能让这个“你笑起来真好看”的公益摄影活动，更具有教育的内涵和价值呢？

我认为，一个更具教育内涵和教育价值的主题活动，不仅应该具有理念倡导，还应有反思和行动。尤其是在广泛的理念倡导基础上，还要引发每一个活动当事人建立活动和自己的切实关联，引发对自我思想和行为的反思，并在这个反思下形成新的行动模式的构建。对这个话题而言，当家长看到子女的微笑，他可以思考自己做了什么让子女笑起来，自己做了什么让子女笑不起来，从而决定自己接下来应该如何调整原有的行为模式。老师和学生也同样如此。在本次活动中，我们可以完成三类反思：第一是儿童自身的审视和反思；第二是家长对亲子关系的审视和反思；第三是老师对师生关系的审视和反思。

于是，“你笑起来真好看”2.0版征稿启事面向全校3750名学生、3750个家庭和近200位教师正式发布：儿童的笑是最让人心动的，每个儿童“笑起来”是那么好看，但是，环顾四周，我们身边的儿童开怀大笑的时候多吗？作为教育者的父母、老师，我们让儿童笑了吗？我们更多的是让儿童身心舒展还是相反？究竟是什么人、什么事、什么状态，会让儿童忍不住哈哈大笑，究竟是什么人、什么事、什么状态，会让儿童无论如何也笑不出来？我们该如何创造让儿童笑起来的机会和可能？儿童该如何看待自己当下的生活状态？这些来自儿童真实生活的话题，值得每一个关心儿童健康成长的家长、老师等教育者思考，也值得儿童开展自我审视。

在具体操作上，我们对家长和学生的征稿，主要体现在一张表格上。这张表格中，家长提供两张对比的孩子笑和不笑的照片。然后，学生思考并回答三个问题：什么事情能让自己哈哈大笑？什么事情让自己笑不出来？参加这次活动的感受是什么？家长思考并回答三个问题：自己做了什么事情让孩子笑起来？做了什么事情让孩子笑不出来？参加活动后的感受是什么？学生和家长的答案在一张表格上完成。我们对教师的征稿聚焦在“回顾自己的从教生涯，请你选择最难忘的让学生笑不出来或笑出来的一件事情来阐述你的教育观点”，字数300字以内，文体不限。

当我们向全体老师发出关于师生关系的反思的时候，我们进一步发现，还有一类群体我们没有关注到，那就是学校的29位干部（含3名中层后备干部）。他们在本次活动中处于什么样的位置呢？他们是否也收获了不一样的教育意义和价值呢？于是，在一次行政会上，全体干部达成共识：大家要从干部管理角度思考“如何才能让你笑起来真好看”，这里的“你”可能是学生，可能是老师，也可能是家长。

由此，在第一轮“你笑起来真好看”的主题活动中，我们通过两张照片的对比，反思了自我关系、亲子关系、师生关系、干群关系、家校关系等，这些关系涉及到家庭教育、师生交往、学校管理、家校沟通等众多涉及教师和儿童心理健康的相关话题。

在学生的自我反思中，北区一年级六班向芷萱说：“当妈妈出去工作，不能陪伴我的时候，我笑不出来。那天，妈妈陪我玩，我觉得特别安心，我不由自主地就笑了。微笑是阳光，给我带来了温暖，因为有家人的陪伴，我也会笑口常开。”看了女儿的心里话，她的妈妈认识到：“当辅导孩子作业，严厉批评孩子的时候，孩子笑不出来。那天，帮助孩子取得进步，陪伴孩子玩耍的时候，她开心地笑了。对于孩子来说，微笑是赞赏，会让她充满自信，把最美的微笑留给我们最爱的人。”六年级七班卢奕臻说：“当妈妈开启念经模式的时候，我笑不出来。那天，可以做自己喜欢的事情，我不由自主地就笑了。这个活动可以让我把心里话畅所欲言。”他的家长反思道：“当看到孩子做事情拖拖拉拉，做功课时不集中注意力，边玩边学的时候，我就会很严厉地批评孩子，这个时候孩子笑不出来。那天，孩子生日的时候给他惊喜，休假的时候，带他一起去旅行，和朋友一起玩耍的时候，孩子不由自主地笑了。此次活动很有意义，帮助家长了解孩子的内心想法，拉近了孩子和家长的距离。”

在老师的自我反思中，南区一年级六班班主任周天岭发现：“班上有一个特别爱哭闹的孩子，如果不管他，他能哭一节课。什么事情能让他停止哭闹，开怀大笑呢？那天，英语课结束后，他见我来到教室后立马跑到我的面前，开心地说：‘周老师，我英语课表现很好，英语老师奖励了我一颗小星星！’看着他手上贴着的贴纸，我顿时明白了：原来他的快乐这么简单，一张小小的贴贴画就能让他展开笑颜。受到这件事的启发，当他上课坐端正、积极举手回答问题、吃饭不发脾气时，我都会当着全班同学表扬他，并送他一张贴贴画，这时他会对我开心地笑。”北区一年级一班班主任胡保玲回忆道：“他，上课有兴趣的就听一听，没兴趣的就不听；每天的家庭作业，几乎都不能做完；考试卷可以空一大片，分数对他来说也是无所谓的……听说他想认真学习电子竞技而家长坚决反对时，我在和他深入谈话后，选择相信他、支持他，并主动和他的家长沟通，让他梦想得以成真。毕业那天，他画了一张自画像：迎着阳光向前走，身后拖着长长的影子。他笑着对我说：‘老师，送给您！’然后转身跑了。我想说：‘孩子，你笑起来真好看！’”

在干部的自我反思中，二年级年级主任史文平回忆道：“二年级五班有一位特殊学生，注意力涣散，有多动障碍，总要乱跑，喜欢打人，无法形成习惯和规矩，因此，其他同学不敢也不愿意和他交往。这位同学感到很孤单。我和他聊天，教他画画，和他分享蛋糕，他开心地笑了，觉得这是世界上最美味的蛋糕。”

为了更好地呈现本次活动，我们把每一个班级的微笑行动和反思都编印成一本漂亮的书籍，请专门的广告公司印制。在定制书籍中，最后决定只出现一张大大的微笑的照片，这是从积极心理的角度出发，希望所有阅读书籍的人，都能留下图中孩子的灿烂笑容。当全校75个班主任们收到学校为他们班级定制的班级书籍，看到每个孩子独特的照片故事，感受到教育的意义被看见，班主任们感到非常开心。不少家长看了，也很感动，纷纷表示要好好保存孩子的成长足迹。

学生绘画作品

2021年3月开学，按照学校倡导的“教育内涵最大化”的教育主张，在去年开展的基础上，我们进一步思考“你笑起来真好看”主题活动还能挖掘出什么教育的内涵和价值呢？我们发现，在第一轮的活动中，教育客体都聚焦在“儿童”，家长、老师都是谋划着如何让“儿童笑起来真好看”。在这一轮活动中，儿童是接受者，是受惠者。关于教育，我们始终有个观点，那就是不能忘记儿童的自主力量，也就是说，儿童也可以是教育的主体。为此，“你笑起来真好看”第二轮主题教育活动的主体就变为学校的3750个儿童。学校引导儿童思考，当他在接受家长、老师、同学、社会等各方面关爱的同时，他自己是否意识到自己也是一个可以对外辐射积极能量的个体呢？他是否可以为家里的亲人，学校的同学、老师，社区的居民或者其他社会上的人们贡献自己的小小力量呢？让身边的人因自己而微笑呢？由此，结合春季学期的学雷锋、妇女节、植树节、劳动节等常规教育活动，我们倡导儿童在这些常规教育活动中，以自己为主体，思考谋划并开展行动让“每一个特别的你”“笑起来真好看”。毫无疑问，第二轮活动取得非常好的成效。在第一轮受益的基础上，学生们感受到了来自各方面的关怀和力量，他们对自己释放能量非常期待和自信，也切实表现出来非常让人惊喜的效果。通过他们的努力，也让他们身边的人看到了“你笑起来真好看”活动的魅力和意义。

在整个活动的推进中，我们始终遵循学校要把教育教学改革探索适时分享的社会责任，把“你笑起来真好看”主题活动积极主动推广给所有到校访问的市内外学校。学校的友好学校泰国潘基文范南霍帕坦学校小学校长Mongkut Chamnongnit博士了解到这个活动的做法以及成效后，非常感兴趣，也指导他们的老师、学生和家长开展了这项工作。“你笑起来真好看”活动走进了东南亚的学校和家庭。

2021年5月8日，学校所在江北区教委以“你笑起来真好看”为主题，在我校召开了全区首届中小学心理健康教育节启动仪式，向全区推广，“你笑起来真好看”正在成为越来越多学校和家庭的教育行动。

由此，一项摄影技术的探讨不仅引发了一所学校的一个教育行动，更引发了更多地区的教育工作者、家长、学生关于儿童生命健康成长的事关教育内涵发展的深度思考和适切行动。