浅析记叙文文体完形填空语篇理解及解题技巧

2021-08-09 03:29杨小倩
校园英语·上旬 2021年5期
关键词:高中英语

【摘要】以2018年高考英语江苏卷为例,从语篇理解的角度进行语篇分析,探究在解题中的“三招”技巧及其实际运用,旨在帮助考生理清语篇内部逻辑关系,把握全文脉络,提升考生语篇分析能力和理解能力,使其在解题时能够精准预测故事的剧情发展和可能的结局,补全空格,在考试中取得佳绩。

【关键词】高中英语;记叙文文体完形填空;解题三招

【作者简介】杨小倩,江苏省太湖高级中学。

完形填空是语言测试中一种广泛使用的测试题型,它是将一篇短文删去其中的一些词,让学生根据“语言知识、语篇知识以及对世界的认知”来填出所删词汇的一种测试方式。它最早是在1953年英国著名语言学家Taylor根据格式塔心理学中的闭合原则(closure)提出的,用来测试文本的可读性。做好该题的根本就是要有准确理解语篇、完备的语言知识、有效的语场预测和适当的语场图式。也就是说完形填空是一道综合考查学生英语基础知识和英语运用能力的题型。因此,只有当考生将语篇、语法、词汇等有机结合起来,进行逻辑推理和分析判断,才能在测试中取得佳绩。

一、 语篇特征及主旨概述

语篇是一系列连续的话段或句子构成的语言整体,它合乎语法,并且语义连贯。汪富金(2015)提出,在完形填空题型教学时,应该引导学生关注文本、解读文本、理解语篇,从文本的内容和作者的思维角度出发来解题,而不是仅仅注重文本语言的层面,如词汇、语法等。通过对近几年高考完形填空体裁的研究发现,所选语篇多是记叙文,或是夹叙夹议的文章。笔者拟从语篇理解的角度对2018年江苏高考英语完形填空短文进行语篇分析,探究在解题中的“三招”技巧,帮助考生理清语篇内部逻辑关系,把握全文脉络,从而提升学生语篇分析能力和理解能力。2018年江苏高考英语完形填空讲述的是一对夫妻因为投资失败变得一无所有。更糟的是,丈夫还被诊断出患上了一种不治之症。走投无路的时候,夫妻俩开始了一段“流浪式”的步行之旅。旅途中经历了各种坎坷,最终丈夫的病得到了奇迹般的康复。夫妻俩重拾希望,决定东山再起,积极地面对生活。

二、 解题“三招”技巧及其运用

解题是指考生在做多项选择型完形填空题时,在对全文语篇理解的基础上,根据已知信息进行推理判断,并从所提供的四个选项中选择正确词语来补足全篇,从而使全文逻辑清晰、主旨明确、语法正确的过程。通过对近几年江苏高考英语完形填空的研究来看,记叙文文体为多,且所选语篇内容涉及邻里之情、手足之情、绝境重生、逆境坚持等,主题都弘扬积极向上的品质,传播正能量,有助于学生正确的人生观和价值观的塑造。细细品读,便可发现,此类题型通常会有人物、情节发展等线索可循。掌握科学的、有效的解题“招数”,会让考生收获“柳暗花明又一村”的喜悦。

1.利用上下文语境读懂情节。完形填空的命题,特别是记叙文文体并非是随意的,正确的选项通常会根据上下文情节的发展而存在着千丝万缕的联系,这也显示了语境的至关重要。记叙文行文脉络清晰,故事发展情节明了,有完整的故事情节,即开端、发展、高潮、结局,情节设计上波澜起伏,可读性强,与“记叙文情节多变,易读度较高且更容易吸引受试者的注意力”这个特点相吻合[4]。在解题时,学生要快速浏览全文,把握语篇的行文脉络,通过上下文提示或暗示,“前顾后瞻”,从而锁定正确答案。如2018江苏英语高考卷中的第一题:Their savings had been__36____ to pay lawyers' fees.  该题考察的是考生对上下文语境的理解和动词短语的辨析。首先,A选项draw up是起草的意思;B选项use up是用完;C选项back up 表示支持;备份;D选项keep up 表示保持、继续、跟上的意思。根据文章首句给出的已知信息,文中的主角Raynor Winn夫妻俩因为投资失败而无家可归。此处他们的积蓄也已经全部用来支付律师的费用。而下文中To make matters worse表示祸不单行,由此可以推断出来他们之前的积蓄应该是全部消费完了,因此选择B。顺着情节发展,继续往下读:Moth was diagnosed with a ____37____ disease. There was no __38_, only pain relief. 37题和38题的设空非常靠近,从38题的后半句only pain relief不难得出Moth患的病只能緩解痛疼,由此可见并没有完全治愈的可能。因此38题选择A cure, 此处cure作名词,表示治愈方法。接着再往回看,既然Moth的病是不治之症,那么37题就可以直接得出答案D serious. 这里表示患上了一种严重的疾病。Wild camping is ____43____ in England. To avoid being caught, the Winns had to get their tent up____44____and packed it away early in the morning. 43题的设空也可以根据下文的提示信息得出答案。To avoid being caught意思是为了避免被抓,Winns夫妻俩不得不一大早就把帐篷收起来。由此可以推断出来,当时在英国野营是非法的。所以43题应选择D illegal 非法的。同时也不难看出, 原文中get their tent up 和pack it away 形成对比,44设空和后文中的early in the morning 构成对比。这样,44的答案C late选项就迎刃而解了。

2.利用文化背景和文章主旨理解情感。不同的国家都有各自的语言文化、风土人情、历史背景、生活常识等,而这些差异必然会影响人的思维和行为习惯,考生如果在这方面的背景知识掌握得越多,就越有助于做好完形填空题。 同时,记叙文文体基本遵循故事发展情节多变的原则,最后是情感的升华,体现“真善美”的主旨。This is a long journey of unaccustomed hardship and ____40____ recovery.单看40题,很难选出正确选项。但是考生在看完全文,对语篇的主题有基本的理解之后,就会知道文章的主题是要突出作者在逆境中得到了重生,重拾生活的希望。那么,40题就可以推测出来,作者一开始并没有想到这样的一段“流浪” 竟然能治愈丈夫的疾病,而是通过在旅途过程中发现身体不断变化后才得到的意外收获。因此40题选择D surprising “出人意料的,惊喜的”能够体现作者彼时的心态。They planned to keep the____41____low by living on boiled noodles, with the ____42____hamburger shop treat. 41题中提到作者为了降低生活成本,只吃泡面。那么去汉堡店就已经是相对“奢侈”的事了。西方人吃汉堡,就和我们中国人吃米饭、馒头一样,都是日常的主食。而文中的夫妻俩因为拮据,只能依靠泡面来充饥,那么能够偶尔吃上一顿汉堡也成了他们犒劳自己的盛宴。因此,此处B 选项occasional指的是偶尔、不经常出现的,符合题意。

3. 利用逻辑推理帮助解题。逻辑常指人们思考问题,从某些已知条件出发推出合理结论的规律。在话语中,逻辑关系主要通过逻辑联系语来实现。李绍芳指出,在语篇阅读过程中,逻辑联系语有助于读者抓住文章主题,捕捉字里行间的深层含义,理解难懂的语句,从而提高阅读质量和速度]。因此,考生可以利用体现语义关系的逻辑联系语来辨认出衔接手段,从而确定成分之间的语义关系,准确而快速地解题。2018年江苏高考英语卷的完形填空也是起承转合的逻辑关系,如果把握住故事发生、发展和结果之间的内在联系,就可以找到正确答案。如37题前半句出现 to make matters worse, 表示递进关系,从而也可以推断出来答案应该是Moth患上了一种很严重的疾病。第47题,前面已经知道夫妻俩一路徒步旅行的艰辛,身体疲惫,再提到meanwhile同时Moth在经历了最初的痛苦和艰辛后,也感到了疾病症状的减退。可见在解题时,通过分析语篇里包含的逻辑关系,借助递进、假设、因果、转折等逻辑关系,即可推断出答案。

三、结语

高考英语完形填空题设计的文章题材范围较广,包括社会、经济、文化、科普、历史等等,因此对考生的知识和能力考察要求较高,绝不是简单的几个“招数”就可以解决问题的,这需要考生不仅要积累丰富的词汇、对文化背景和常识也要有广泛涉猎;还需要有扎实的语法功底,分析、推理、判断的综合能力,揣摩作者说话的语气和情感的能力等。在处理完形填空时,考生需要同时根据上下文语境来预测和理解记叙文语篇,利用文化背景和文章主旨体会主人翁的情感,并通过逻辑推荐相互佐证,从而做到有的放矢。

参考文献:

[1]Cohen A D. Testing language ability in the classroom[M]. Rowley, MA Newbury House, 1980:97.

[2]程曉堂.语域理论与诗歌的语义和语用分析[J].外语与外语教学,2002(4):11-14.

[3]汪富金.基于文本解读的高中英语完形填空教学设计[J].基础英语教育,2015(3):53-57.

[4]康荟杰.2015年高考英语全国卷与各省市自主命题卷中完形填空的共时研究[J].英语教师,2015(23):81-84+151.

[5]钟鸣.记叙文文体完形填空语篇理解与解题的四条线索[J].广大教育(高中版),学英语教学研究,2017(9):40-43.

[6]李绍芳.从语义角度透视英语逻辑联系语的阅读促进功能[J].中国水运,2008(1):242-243.

[7]黄国文.语篇分析概要[M].湖南教育出版社,1988.

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