巧妙突破教学重点，有效落实语文要素

张丹 寇晓燕

【课堂实录】

一、谈话导入，引出课文

师：同学们，你们平时喜欢玩什么游戏？

（学生交流）

师：童年生活是多么快乐啊！有位老奶奶小时候也很喜欢玩游戏，她就是大作家冰心奶奶。谁愿意为我们介绍一下冰心奶奶？

（PPT出示冰心简介，一名学生读相关信息）

师：谢谢你！你们知道冰心奶奶小时候喜欢玩什么游戏吗？

生：她很喜欢玩吹肥皂泡的游戏。

师：那请你为我们读一读这句话吧！

（PPT出示第一自然段，学生朗读）

师：最爱有多爱啊？

生：最爱就是非常爱。

师：那请你再来读一读这个句子。

（学生有感情朗读，尤其突出“最爱”）

师：最爱有多爱？请你来说一说。

生：最爱就是第一爱，独一无二。

师：哦，所有的游戏都比不上这个游戏。那请你再来读一读这个句子。

（学生重读“最爱”）

师：老师听出来了，冰心奶奶特别爱玩吹肥皂泡的游戏。咱们一齐来读读这句话。

（学生有感情齐读第一自然段）

师：就让我们一起回到冰心奶奶的童年，去感受吹肥皂泡的乐趣吧。今天我们一起来学习第20课《肥皂泡》，请同学们伸出手，和老师一起板书课题。

（教师一边板书课题，一边强调“皂”的写法，学生跟着书空）

师：“皂”字为上下结构，下面“七”字一横要写得长一些，要把上面的部分托住。（指名读课题）

二、检查生词，认识泡泡

师：冰心奶奶小时候最爱吹肥皂泡了。（板书“爱”）仔细看图，说说你从图中发现了什么。

（PPT出示插图）

生：我发现图中的小姑娘正拿着套管，蘸着肥皂水在吹泡泡。

师：你注意到了吹肥皂泡的人物和她的动作。

生：我发现吹出来的泡泡十分美丽，五彩斑斓的。

师：是啊，一个个泡泡真美丽。你还观察了泡泡的颜色。

生：老师，我从图上发现下雨了。

师：你观察得真仔细，发现吹肥皂泡的时间是“下雨的时节”。那去瞧一瞧，小姑娘在什么地方吹泡泡啊？

生：在走廊上。

师：今天我们来学习一个新词“廊子”。谁来读准这个词？（指名朗读）你的边音读得轻脆好听。你们知道“廊子”是什么意思吗？

生：廊子就是走廊、过道。

师：嗯，这个过道还有一个特点，仔细看图，它的上方有——

生：上方有屋檐。

师：是啊，站在屋檐下的过道上吹泡泡，才不会被雨淋湿。廊子就是只有屋檐的过道。同学们，我们可以借助插图来理解没有见过的词语。（板书：借助插图）让我们带着自己的发现和理解一起来读一读这两个句子吧。

（PPT出示第二自然段，学生齐读）

（点评：图文并茂是小学语文教材的显著特点，教材中的插图与课文的内容密切联系。教师设计“看图片”这一环节，很好地利用了插图这一重要的资源，让学生去观察、去发现，并能借助插图来理解“廊子”一词，教给学生借助插图来理解难懂的词句这一方法。）

师：瞧，图片中的小姑娘拿起套管，蘸上肥皂水，鼓起腮帮，轻轻一吹，一个个泡泡就飞上了天。那我们吹出来的泡泡是什么样的呢？让我们来认识一下这些调皮的泡泡吧。谁来当小老师带读这些词语？（PPT出示生词：轻圆、轻清透明、轻清脆丽、软悠悠、玲珑娇软、光影零乱）

（一名学生走到台前指着词语当小老师带读）

师：这些词语可难读了，看来你预习得很认真，所以才能读得这么准确。老师奖励你玩一玩吹泡泡的游戏吧！

（教师拿出肥皂水，让“小老师”在课堂上吹泡泡。其他学生可以看泡泡、摸泡泡）

师：同学们，你们也想玩吗？（生：想）那就要看你们这节课的表现了！

（学生马上端正坐姿）

师：这些都是描写泡泡特点的词语，不仅难读，还难懂呢。你能结合刚才看到的泡泡的特点来说说对这些词语的理解吗？

生：我知道“轻清透明”的意思，就是形容泡泡十分轻盈，而且透明。

师：是啊，纯洁透明，多么美丽啊！请你来读读这个词吧。

（学生有感情地读词）

生：我知道“轻清脆丽”的意思，就是说泡泡又轻盈又美丽，可是很脆弱，轻轻一碰就破了。

师：那我们可要小心地呵护它。那你来读好这个词吧。

生：“轻圆”的意思就是说泡泡很轻，十分圆润。

生：我知道“软悠悠”的意思，就是泡泡摸起来很软。

师：是啊，泡泡又轻又软，在空中缓缓地上升，你来读读这个词语吧。

生：我知道“光影零乱”的意思，就是说阳光洒落在泡泡上，泡泡看起来十分美丽。

师：是啊，七彩的阳光洒在透明的泡泡上，折射出五颜六色的光芒，这是多么美丽、多么梦幻的画面啊！请你来读读这个词吧。

师：同学们，刚才我们是用什么方法来理解这些词语的？

生：联系生活中泡泡的样子。

师：没错，我们还可以联系生活实际来理解词语。（板书：联系生活）你们真了不起，这么难懂的词语都能理解，那让我们一边想象泡泡的样子，一边根据自己的理解来读读这些词语吧。

（学生读词语）

师：听了你们的朗读，我仿佛看到了一个又一个轻圆的、小巧娇嫩的、純洁透亮的泡泡缓缓地在空中飘游。这些泡泡飞到了我们的课本中。

（点评：教师通过奖励的形式将肥皂泡带到了课堂上，让学生亲眼看到了泡泡，还亲手摸到了泡泡，充分调动多种感官去感受泡泡。然后，教师让学生理解文中出现的描写泡泡的词语。虽然他们平时没有接触过这些词语，理解起来有难度，但通过刚才的看、摸，学生能够运用自己的生活经历来体会。这里既教给了学生联系生活来理解词语的方法，也为第二课时理解难懂的句子打下了坚实的基础。）

三、整体感知，厘清脉络

师：请同学们默读课文，边读边想想文章围绕肥皂泡写了哪些方面。

（学生默读，有个别学生发出了声音）

师：默读就要不出声，不指读，不动唇哦。

（有学生陆续举手）

师：有谁想来说一说？

生：我觉得文章第一、二自然段写冰心奶奶很爱吹泡泡，第三自然段写怎样吹泡泡，第四自然段写泡泡的样子，第五自然段写泡泡会飞去哪里。

（教师根据学生的回答，相机板书：吹、看、想）

师：你真会读书。看到你们这么聪明，泡泡们也来到我们的课堂上。看，课文围绕肥皂泡，写了冰心奶奶最爱玩的游戏就是吹肥皂泡，看到肥皂泡美丽的样子，还会想这些泡泡会飞去哪里呢。（边小结，边根据板书画泡泡）你对哪个部分最感兴趣呢？简单地说一说吧。

生：我对吹泡泡这个部分最感兴趣。我也想试一试。

生：我对泡泡的样子最感兴趣。我觉得泡泡十分美丽。

生：我对第一、二自然段很感兴趣。我感受到了冰心奶奶对泡泡的喜欢。

四、说清过程，乐吹泡泡

师：是啊，作者最爱吹肥皂泡了。这轻清脆丽、光影零乱的肥皂泡仿佛把我们带入了梦幻般的世界。那你们想要学吹肥皂泡吗？（生：想）让我们一起看一看作者小时候是怎样吹肥皂泡的吧！请一位同学为我们读一读第三自然段。其他同学边听边想一想作者是如何吹肥皂泡的，画一画关键词语。

（PPT出示第三自然段。一名学生朗读，其他学生边听边在书上勾画）

师：和同桌说一说吹肥皂泡的过程吧。

（学生相互说吹肥皂泡的过程，边说边比画）

师：刚才同学们说得不亦乐乎。谁能用自己的话来说一说吹肥皂泡的过程？

生：先把碎肥皂放在小木碗里，加点水，和弄和弄，再拿起竹笔套管，蘸一些肥皂水，轻轻一吹，再轻轻一提，泡泡就吹好了。

师：有时想要泡泡飞得更高，还会——

生：拿扇子轻轻地扇送。

（教师相机板贴：放、加水、和弄和弄、蘸、吹、提、扇）

师：瞧，这些都是动词。这位同学抓住关键的动作，把吹肥皂泡的过程说得真清楚。（板书：关键动作）那这个动词谁会读？（拿出词卡“和弄和弄”，指名朗读）

师：这里面藏着一个多音字。

生：“和”。它还有几个读音。和，和平的和;和，暖和的和;和，和牌的和。

师：你真是个会学习的孩子。预习做得真充分。请你带着大家读读这个词语吧。

（学生带读词语“和弄和弄”）

师：那你们知道这个词是什么意思吗？

生：我知道“和弄和弄”就是搅拌的意思。

师：你是怎么知道的呢？

生：我昨天做过这个实验，需要把肥皂水搅拌均匀。

师：你能联系生活实际来理解词语的意思。你也很会学习。

生：我觉得“和弄和弄”是搅拌搅拌的意思。因为碎肥皂里面加点水，要搅拌搅拌，才能使它溶化。

师：哇，你是联系上下文来理解这个词语的意思的。这个方法也很好。（板书：联系上下文）刚才我们抓住了这些关键的动词，把做肥皂水的步骤说清楚了。馬上可以玩吹泡泡的游戏了。谁来开心地读这个自然段？

（教师边说边将板贴的动词打乱，同时指名朗读第三自然段）

师：啊，老师不小心把这些动词的顺序弄乱了。谁愿意帮帮老师，排出正确的顺序？

生：首先要把碎肥皂放在一个小木碗里，再加水，和弄和弄，然后拿套管蘸点肥皂水一吹，就能吹出泡泡，轻轻一提，泡泡就会飘到空中。最后还可以拿扇子扇送。（一边重新排序，一边介绍）

师：谢谢你帮助了老师。同学们，你们发现这位同学在说吹肥皂泡的过程中注意了什么？他用上了“首先”——

生：他用了表示顺序的词。

师：是的，他用上了表示先后顺序的连接词，所以能把吹肥皂泡的过程说得既清楚又有条理。（板书：先后顺序）

师：既然大家能把过程说清楚了，那你们想不想动手来试一试呢？张老师想请一位科学小达人来亲自动手做一做、吹一吹。

（一名学生走上讲台）

师：张老师还要给你请一个好搭档，进行现场解说。

（学生选择搭档。一人动手做实验，一人在旁边解说。不一会儿，一个个泡泡飞上了天）

师：老师想采访一下动手实验的小达人。你觉得在这个游戏过程中哪些环节很重要？

生：我觉得吹的过程很关键，要轻轻地吹。如果我重重地吹，泡泡就破了。只有慢慢地吹，轻轻地吹，泡泡才能吹出来。

师：你真是个善于思考的孩子。是啊，只有“慢慢地吹起”“轻轻地一提”“轻轻地扇送”，这样吹出来的肥皂泡才是“轻圆的”“软悠悠地在空中飘游”。作者吹肥皂泡的时候，动作是十分轻柔的。咱们再边做动作边把第三自然段读一读吧。

（学生读第三自然段）

师：我仿佛看到刚才同学们吹泡泡的情景，一个又一个轻圆的泡泡飞上天空……你们瞧冰心奶奶抓住了关键的动作，用上表示先后顺序的连接词，通过细致的描写，把吹肥皂泡的过程写得多有意思啊！相信用上这些写作的小窍门，你们将来也可能成为大作家！

（点评：教师将描述吹肥皂泡的过程细化为三个步骤，即抓住关键动作、注意先后顺序、运用细致描写。学生先读文勾画动词，再通过给动词排序，明白说清过程还要注意动作的顺序。之后，教师让学生上台亲手做实验，将课堂气氛推向高潮。这既对文本进行了内化，又调动了学生的多种感官来参与体验。同时，还配了一个现场解说员，既可作为实验员的搭档，又再次把吹肥皂泡的过程复习了一遍。最后的现场采访将学生引回文本，关注冰心细腻的描写。整个板块环环相扣，层层深入，很好地突破了“说清楚吹肥皂泡的过程”这一教学重点。）

五、仿说练习，巩固成果

师：你能像冰心奶奶那样介绍你最喜欢的游戏吗？要注意这三个小窍门——抓住关键动作、注意先后顺序、运用细致描写，把过程说清楚。先说给同桌听一听吧。

（同桌热烈交流，教师巡视）

生：我最喜欢玩的游戏是跳长绳。首先要请两位长得比较高的同学摇绳，然后其他同学排好队，一个接一个地钻进长绳，轻轻一跳，最后快速地从绳子里钻出来。

师：谁来评一评这个同学说的游戏过程？

生：他能抓住关键动词，还能用上“首先、然后、最后”这样的连接词，也有细致的描写。

师：他把游戏过程说清楚了。你听得很仔细，还能结合我们今天所学来评价。真不错！看来同学们都能掌握这三个小窍门，把做游戏的过程说得既清楚又具体。

（点评：仿说是学习语文的一个重要方式，教材是学生学习的摹本。本课引导学生提炼总结了说清过程的三个方法，再将这三个方法运用到生活中，说一说自己喜欢的游戏的过程，提升表达能力。）

师：同学们，今天我们感受到了吹肥皂泡的乐趣。冰心奶奶在她另一篇文章中，还提到了另一件十分有趣的事物——小桔灯。书中也通过关键的动作和细致的描写告诉我们小桔灯的制作方法。你们想学吗？那赶紧去看书吧。

（PPT出示推荐书目《小桔灯》以及制作小桔灯的片段）

师：那今天这节课，我们就上到这里。下课！

【教学评析】

这是一节朴实高效但又充满童真童趣的阅读课，有以下几个优点。

一、紧扣学段特征，营造课堂氛围

兴趣是最好的老师。这节课，教师针对三年级学生的特点，营造轻松的学习氛围，设计吹肥皂泡等学生喜欢的游戏，让学生产生安全感，进而能够主动、积极地进行个性化阅读，引导学生调动各种感官，读出感觉，读出情趣。同时，教师在整个教学过程中，善于捕捉学生的发光点，及时肯定，使他们获得学习的成功感。

二、緊扣教学目标，设计教学流程

要想提高课堂教学质量，制定精准的教学目标是关键。这节课，教师能够认真研究课标、教材、学情，牢抓单元要素，设定合适的课时目标。

三年级下册第六单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的句子”。理解难懂的句子与理解难懂的词语分不开，方法也有相似之处。为了达到理解难懂的句子这一目标，教师教给学生借助插图、联系生活、联系上下文这三种方法。

把吹泡泡的过程说清楚是本课的重点目标。教师将其细化为三个要点——抓住关键动作、注意先后顺序、运用细致描写，灵活地设计教学步骤来落实目标。课堂上，学生通过不同的方式反复讲述吹泡泡的过程，形式多样而有趣味，扎实地掌握学习要点，最后还通过仿说环节，进一步巩固学习成果。

三、关注学生发言，培养学习习惯

课上，教师善于倾听学生的发言，及时发现学习的生成点，引导学生养成良好的学习习惯。如，学生正确朗读词语时，教师马上给予肯定，表扬学生预习得很认真，引导其他学生重视预习;学生看图片说发现时，教师表扬学生观察得真仔细;学生运用“联系生活”的方法理解“和弄和弄”的意思时，教师表扬学生真会学习。这些教学行为都在潜移默化地培养学生良好的学习习惯。建议在默读环节设置时间限制，慢慢让学生建立时间概念。

（湖北省武汉市经济技术开发区三角湖小学   430056

湖北省武汉市教育科学研究院   430030）