“大思政”格局下高校辅导员核心职业素养提升对策研究

李翠彬 张亚蕾

“大思政”格局下，大学生的思政教育工作需要贯穿教育教学各环节。要实现“三全育人”的思政教育大协同，务必着力加强高校辅导员队伍建设，健全高校学生工作体系。高校辅导员核心素养提升是加强辅导员队伍建设的关键。本文以“三全育人”教育导向为立足点，剖析高校辅导员核心素养的具体内容，并提出提升辅导员核心素养的对策。

一、高校辅导员核心职业素养研究背景

从社会背景来看，当今世界正在经历百年未有之大变局。经济全球化、政治多极化、社会信息化、文化多样化深入发展，中国处在国际矛盾的风口浪尖，人们生活的各方面受到世界不同主义、思潮、价值观的冲击和影响。青少年作为社会主义建设者和接班人，在如此复杂的社会和网络环境下，他们的世界观、人生观、价值观以及行为方式受到一定的影响。如何将青年人培养为祖国未来的建设者，引导大学生树立四个自信，正确认识思想多样化，抵御甚至反击国际文化对中华民族伟大复兴梦想的冲击，坚定理想信念，是当前大学生思想政治工作的关键。

从高校自身来看，辅导员是高校“大思政”育人格局中不可缺少的一环，是开展大学生思政教育的骨干力量。作为处在学生思想政治工作最前沿，与学生联系最密切，对学生价值引导最直接、影响最深刻的教师群体，高校辅导员在日常思政教育和事务管理中，一方面要准确把握学生的价值取向，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和崇高的理想信念，另一方面要帮助学生解决学习与生活中遇到的困难，帮助他们参与实践、了解社会、融入集体。辅导员的工作特质体现了“思想行动双向前”，通过思想教育和学生工作，帮助学生在实践中认识自我、认识世界、展现自我。

从大学生成长的内在规律看，辅导员要以学生为中心开展思政教育，遵循学生成长规律，突出学生的主体性和主动性。作为年轻一代，他们是积极向上的，具备想法新、诉求新、行为新的共同点。辅导员要善于把握学生的思想脉搏，明确他们具备什么、缺少什么、关注什么，提高思想政治工作的精准度，创新思想政治工作的理念、形式和方法，充分调动每名学生的积极性，培养其主动性，激活其创造性。

二、高校辅导员核心职业素养概述

高校辅导员一般职业素养是指从事大学生思政教育、日常学习生活管理、就业指导、心理健康以及学生党团建设等工作所必须具有的基本素养，按照内在属性分为生理素质、心理素质和社会素质。但要适应新时代要求，高质量完成大学生教育管理工作任务，培养德才兼备、均衡发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，做到立德树人、“三全育人”，成為学生成长成才的人生导师、健康生活的知心朋友，高校辅导员还需具备扎实的专业素养。高校辅导员专业素养是指高校辅导员必须具有的能力、知识与经验，是从事高校辅导员职业必不可少的素养集合元素。

高校辅导员的核心职业素养从本质上回答了“什么是高校辅导员安身立命之本”这一问题，阐述的是高校辅导员在思想、品质、知识、能力和态度等方面的综合表现，是高校辅导员在职业生涯中通过实践不断重叠、积蓄、凝聚和集合而凝练成的综合素养集合。高校辅导员核心职业素养是基于一般职业素养而淬炼的，通过不断磨砺得以形成和提升;高校辅导员职业素养的提升不是一个简单的过程，其长期性、无声、无形但可感、可知的神秘特点，决定了对它的评价需要结合定性和定量的分析进行。高校辅导员核心职业素养除了要求具备和其他多数职业一样的基础文化知识外，还应具备包括广博深厚的专业知识（包括扎实的思政教育学知识、科学文化知识、教育心理知识、政策法律知识等），纯熟的专业技能（包括沟通协调能力、语言文字能力、组织管理能力、创新能力等），高尚的职业道德（包括职业理想、职业情操、道德品质等方面），应兼顾个体与自我、学生、学校、社会和国家等的关系。高校辅导员的核心职业素养是在一般职业素养的基础上叠加了专业素养，是优化组合的效果，体现了这一职业的特殊性和关键性。

从高校辅导员核心职业素养的调查研究、分析、探索得出总结，同时结合相关理论基础，系统分析得出高校辅导员核心职业素养体系建构的要素——政治意识、道德素养、能力素养、知识素养，基于调查论证数据为素养提升提供实用性高的对策。

三、高校辅导员核心职业素养提升对策

高校辅导员核心职业素养的养成和发展是一个从量的积累到质的飞跃的过程。高校辅导员核心职业素养的提升，欲速则不达，要想取得真正的成功，需要整体谋划，系统分析，广泛研讨，深入认识和把握规律，系统性地建立提升机制。

（一）基于政治第一的原则，加强高校辅导员的政治意识素养

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，高校是党领导下的高校，是中国特色社会主义高校，办好我国高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针。党中央、国务院历来非常重视高校思想政治工作，先后出台了《教育部等八部门关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》等一系列的重要政策、文件和意见，由此可以看出党中央对高校思政教育工作的重视，高校思政教育尤为重要。提升高校辅导员的核心职业素养，第一要务就是要提高高校辅导员政治意识，坚定遵循政治第一原则。高校辅导员要精准把握时代脉搏，牢固掌握党的理论创新最新成果，学牢活用，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

（二）基于以人为本、全面实践原则，高校辅导员自我发展与学生成才双提升

高校辅导员核心职业素养提升要坚持全面实践原则，不断提升自身的思政水平和专业素养，必须以脚踏实地的实践行动为基础，从学生工作的实际出发，丰富理论知识并联系工作实际，实事求是，在实践中检验高校辅导员核心职业素养的提升措施和体系，对其进行优化和完善，从而起到指挥棒作用。以学生为中心，通过搭建实践创新平台、组织开展团日活动，筑牢青年学生的思政教育阵地，提升思政教育工作效能。

河北工业大学人工智能与数据科学学院实行高校辅导员进系、纵向带班和专业教师打组合拳，为实现“三全育人”全面发力。高校辅导员要学会借力，发挥教育合力。培养青年马克思主义者，需要高校辅导员在引导大学生的“学”上下功夫。作为实践育人的主体、课下育人的主体，高校辅导员除了要配合好、服务好“主渠道”，与思政课教师同向同行，还要站稳筑牢守好主阵地，在与学生朝夕相伴、教学相长的过程中引导学生主动学习马克思主义理论，系统掌握马克思主义理论知识体系并用其来武装自己的头脑，不断提升知识水平，从而实现对马克思主义全面的掌握、精准的判断和灵活的运用。

（三）基于全面提升原则，注重高校辅导员发展政策同时，高校辅导员自我要求要严

既要对高校辅导员职业规范提要求，也要抓高校辅导员核心职业素养的提升成效。党和国家建章立制，弘扬师德;社会和学校构建师德师风体制，营造尊师重教氛围。高校辅导员也要善于自我施压，加强自我学习，练就过硬本领，守牢思想阵地。高校要致力打造一支有较高的思想政治素养、对事物性质有准确的判断、对各种信息有敏锐捕捉力的高校辅导员队伍，将思政教育巧妙地融入实际工作中，为培养社会主义可靠接班人夯实基础。

【课题项目】2019年度河北工业大学教育教学改革研究项目（学生工作专项）（编号：F201903001）;2019年度河北工业大学教育教学改革研究项目（学生工作专项）（编号：F201904002）。

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（作者单位 河北工业大学人工智能与数据科学学院）