学科素养下高中英语主题教学的实践分析

陈钰

【摘    要】教师以学科素养培养为前提，展开英语主题教学，不仅可以促进学生对英语知识进行有效分类，提高学生的英语综合能力，还可以让教师重视学生英语实践能力的培养。教师需要根据高中英语教学内容，通过建设英语主题小组、开展主题教学活动等措施，推动英语主题教学的高效实践。

【关键词】学科素养  高中英语  主题教学

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.20.029

在提倡学科素养培养的教学环境下，教师应根据高中英语的教学内容进行英语主题教学实践。英语学科素养主要是指学生英语实践能力与理解能力以及英语文化方面的解读等板块，需要学生在英语综合素质方面进行全面发展，逐步提高学生的英语综合素养。英语主题教学主要是指教师为了促进学生对英语知识的深刻理解，让学生根据某一英语主题展开学习的一种教学手段。英语主题教学可以使学生意识到学科素养形成的重要性，辅助学生展开英语知识框架的构建，让学生在掌握英语单元知识的基础上进行综合能力提高。

一、高中英语教学现状

（一）过度重视知识掌握，忽视能力发展

部分教师深受传统应试教育理念和模式的影响，为了让学生能够在高考中取得一个好的成绩，在实际的教学中依然重视学生对英语知识的记忆，忽视了学生的综合思维能力发展，影响了学生对所学知识的理解和应用效果。对于学生的评价也一直以成绩为唯一的标准，忽视了学生其他方面的考核。对于高中生而言，英语学习的目的不仅仅在于通过考试，更要有意识地在实际生活中进行应用，解决现实生活中的一些问题，促进学生的综合发展，现阶段的教学理念和模式和学生的学习目标严重不符。

（二）教学模式不够创新，难以吸引学生

一些教师难以改变过去的教学习惯，所采取的教学手段非常传统，课堂上依然注重体现教师的主体地位，忽视了学生的主体作用，导致学生处于被动状态，使得英语学习氛围非常枯燥乏味，学生难以融入其中，不利于强化学生的自主学习意识，甚至有可能加剧学生对英语课程的排斥与反感，加重学生的压力。在新课改背景下，采取多元化的教学方式，是深化课堂教学改革、提升教学效率和质量的关键，但不少高中英语教师对于新方法和手段的把握和应用存在问题。

（三）教学内容过于单一，难以联系生活

任何一門课程的学习，最终都是为了服务于生活，英语这门课程也是一样。高中英语教师在教学过程中必须要广泛联系社会生活，让学生能够感受到英语学习的重要性，从而明确自己的学习目标，有针对性地加强训练。但不少教师依然照本宣科，将学生的视野局限于教材之内，导致学生的知识积累不够，难以形成完善的知识结构，也影响了学生对所学知识的应用。

总而言之，目前高中英语教学总体况状仍然不容乐观，在教学目标、教学方式、教学内容上或多或少地都存在一些问题，阻碍了高中生的英语学习效果提高，影响了英语学科核心素养目标的达成，亟待改进。

二、高中英语主题教学

要想研究高中英语主题教学实践，就要理解什么是主题式教学。主题式教学最早可追溯到17世纪，传入我国也不过才十余年，伴随我国新课改和素质教育的推进才得以受到关注。而在学科核心素养的背景下，要求广大教育工作者应当追求学生的综合素质全面发展和提升，主题式教学就契合了这一理念和目标，更加强调学生的主体作用展现，强调学生的多元智力发展。主题式教学就是英语教师引导学生针对某一个英语主题展开自主学习和合作探究的开放式教学方法，旨在围绕主题加强学生综合能力的训练，而不是单纯地发展学生的语言技能，是建立在以学生为中心基础上的教与学的综合，能够更加凸显语言的实际意义，强化学生对语言的创造性运用。

三、学科素养下高中英语主题教学在实际教学环节中的实践意义

（一）便于学生进行英语知识分类，促进学生深刻认知英语主题

教师在学科素养培养的前提下，有效展开英语主题教学，便于学生进行英语知识分类，让学生在特定的英语主题中发现英语知识的特点，促进学生对英语主题的深刻认知，帮助学生在课堂上构建英语知识框架，促进学生对英语知识的有效储备。英语基础知识在英语教学环节中具有十分关键的推动作用，因此教师需要重视学生的英语知识记忆与理解过程，利用主题教学的多样性，促进学生对英语知识的全面认识。英语教学一般是按照英语单元的顺序展开的，每个单元都有不同的主题，教师可以根据英语单元的主题开发更多有效的主题教学环节，设计出符合学生英语能力发展的教学方案，突出英语知识教学版块的重要作用，在英语教学方案的设计过程中不断深化英语教学主题。

（二）有效提高学生的英语综合能力，使学生勇于表达英语观点

教师在学生具备一定英语学科素养的基础上，开展英语主题教学，可以有效提高学生的英语综合能力，使学生勇于表达英语学习观点，便于教师及时掌握学生的英语学习现状，让教师可以根据学生的英语学习情况进行教学策略方面的调整，提高英语课堂的教学效果。教师在高中英语课堂教学中，不只要对学生的英语知识吸收过程进行推动，还需要注重学生英语口语等能力的培养，让学生的综合能力在主题教学环节中得到显著提高，使学生敢于提出英语主题学习过程中存在的问题，促进师生共同解决英语学习问题，提高学生的英语主题课堂学习效率，让学生的英语学习步骤更具逻辑性，强调英语综合学习的重要性，进一步推动学生英语观念的形成和发展。随着英语主题教学程度的加深，教师可以挖掘出更多有效的英语教学技巧，提高英语主题教学的质量。

（三）督促教师重视学生的英语实践能力培养，推动英语教学走向素质教育

对主题教学的大力拓展，可以促进教师加强对学生英语实践能力培养的重视，有效践行英语素质教育的标准，推动英语教学走向素质教育，使教师可以发挥英语主题教学的实际效果，让学生意识到英语实践的必要性。通过英语实践的形式展开多样化的英语主题教学，提高学生的英语实践思维，加强学生对英语综合版块的认知，促进学生形成英语反思的习惯，使学生进行自我提高。教师需要意识到英语教学并非简单地进行英语知识的传输，还需要教师以培养学生综合素质为目的，对英语实践等环节进行推动，使学生在听懂英语教学内容的前提下展开英语实践学习和主题认知，强化学生的课后英语复习环节，体现教师以人为本的英语教学理念。

（四）便于教师以学生为中心展开教学，强调英语教学重点内容

教师对英语主题教学的深入探究，不只为学生的实践能力发展带来了新的活力，还有利于教师以学生为中心展开教学。促进学生掌握更多的英语学习方法，强调英语教学的重点内容，加强英语主题教学内容和学生生活之间的联系，使学生结合生活实际进行英语课堂学习，促进学生建设英语学习框架，发挥英语主题教学的有效性。不论是英语课堂教学，还是英语课后复习环节，都是以学生为主体展开的，对学生的英语基础具有一定的要求，教师可以结合主题教学法展开英语教学优化，使学生更加清晰地认识英语学习的主题，有效突出英语教学的重难点内容，让学生在学习过程中明确重点内容，提高学生的英语学习效率，为学生后期的英语能力发展打下基础，促进学生英语知识学习的全面化。

四、学科素养下高中英语主题教学在实际教学中的操作步骤

（一）以实践为前提开展主题教学，提高英语课堂教学深化程度

英语课堂环节的主题教学离不开英语实践环节的推动。教师以英语实践为前提开展主题教学，以英语实践案例进行主题课堂教学的导入，能够提高英语课堂教学的深化程度，使学生通过英语实践案例认识主题教学重点内容，强化学生对英语主题的分析过程。教师需要让学生明白英语实践学习的特性，促进学生对实践学习技巧的深入掌握，使英语主题教学在英语实践的基础上展开，促进英语主题教学环节科学化，让教师正确认识主题教学的引导功能，引导学生积极参与到英语实践活动当中，发挥英语主题教学的有效作用，为主体教学理论的深化提供案例支撑，促进教师对主题教学过程的深入分析和总结。

（二）推动主题教学活动的全面发展，为学生提供良好的学习条件

教师需要在保障学生学科素养发展的前提下，推动主题教学活动的全面发展，使学生在主题教学活动中积累知识，为学生提供良好的学习条件，促进学生在主题教学环节中的进步，有效开拓学生的英语学习空间。例如，在进行语法教学的过程中，高中英语教师可以根据英语语法的重点内容展开主题教学活动，让学生更加清楚英语语法的学习重点，以主题活动环节为学习途径，进行英语语法方面的能力锻炼，有效提高学生的英语学习质量。教师需要注意学生在主题教学活动中的学习动态，结合学生的学习特征，进行主题教学的有效完善，为学生提供良好的英语学习环境。高中英语教师一定要加强对教学资源的整合、拓展和利用，为英语主题教学活动的开展奠定良好基础。除了利用好现有英语教材之外，更应当广泛利用各种信息渠道获得学生学习所需要的资源，从而服务于英语主题学习。同时指导学生在课余生活中自主获取更多元的主题信息，积累语言材料，一方面能够提升学生的信息素养和学习能力，另一方面又能够实现资源的整合利用，从而提升主题教学活动实效。

（三）有效引入英语新闻等内容，促进学生英语思维的综合形成

在学科素养下高中英语主题教学的实践中，教师可以有效引入英语新闻等课外内容，展开英语主题知识方面的拓展，使学生意识到英语学习和时代发展之间的联系，加强学生对英语文化的认知，促进学生英语思维的形成，使学生具备较强的英语综合素质。教师需要根据英语主题教学的内容，选择相关的英语新闻等补充资料，使英语主题课堂内容更加丰富，促进学生对英语学习内容的全方位认知，让学生站在不同的视角进行英语学习。教师还可以利用英语新闻等内容进行主题环节的导入，为英语主题的强调做好铺垫，使学生更加自然地进入主题学习的状态，促進学生对英语学习环节的积极配合。教师需要注意根据主题教学的具体内容选择是否结合课外内容展开拓展，有效把握英语主题课堂的教学进度。

例如，在讲“News Media”这一单元时，英语教师就可以给学生呈现某一时事热点的两份完全不同的报道，引导学生对报道进行阅读和思考，在把握了新闻的内容、了解了新闻制作的过程等主题材料之后，学生就会对如何辨别新闻的真伪性、对当前媒体人在报道新闻事实真假方面产生浓厚的兴趣和深刻的感触，由此产生了主题：对新闻真伪如何辨别？如何看待当前媒体人对信息真假的态度？随着讨论的深入，又迎来了一个论点：如何才能够推动新闻媒体的健康发展？学生围绕这些话题展开激励的讨论和踊跃的发言，基于自身的理解和掌握的知识来提出各自的看法和建议，将英语学习和语言运用同社会生活紧密关联，实现了对语言知识的理解、复习和强化，非常有利于达成语言目标，还能开阔学生的眼界。

（四）科学设置主题课堂教学目标，促进学生明确英语发展方向

学科素养下高中英语主题教学的实践，不只需要重视英语教学内容的拓展，还需要明确学生的学习目标，科学地设置主题课堂教学目标。促进学生明确英语发展方向，让学生对英语主题学习过程进行合理规划，便于教师督促学生展开综合学习，让学生按照学习目标进行科学化的主题学习，大幅度提高高中英语主题课堂的教学效率。教师可以利用多媒体展示主题课堂教学的目标，进一步引导学生确立主题学习目标，推动学生对英语主题教学内容的自主学习，使教师可以发挥主题教学的综合性。在有效实施主题教学的过程中，教师需要及时提醒学生回顾英语学习内容，促进学生朝着设置的英语学习目标坚定前行，让学生在规定的时间内有效完成阶段性的学习任务，促进学生英语能力的综合提高。教师应根据英语主题的不同设计不同的英语教学目标，发挥英语主题教学的特殊性。

（五）促进学生分组建设英语主题小组，拓宽学生的学习空间

学科素养下高中英语主题教学的实践不只是在英语课堂上建设主题教学框架，还可以督促学生课后展开英语主题学习。建设英语主题小组，使学生以小组的形式进行英语主题探究和分析，提高学生的英语问题解决效率，拓宽学生的英语主题学习空间，加强英语主题教学框架的稳定性，让教师有足够的空间创新主题教学，发挥学生之间相互合作的学习精神，为英语主题教学的良好开展打下基础。教师需要根据学生的学习能力进行主题小组的合理安排，使学生在主题小组中可以发现主题学习的价值，让学生可以参与到英语主题建设的环节中，提高学生的学习积极性。以小组的形式进行主题探讨和交流，提高学生和教师之间沟通的效率，在一定阶段内深化英语主题教学的程度，体现英语主题合作学习的有效性质，为学生后期的英语思维拓展提供前提条件。教师需要注意对小组主题学习的有效指导，使小组在探讨英语知识的过程中及时解决相关英语问题，保证学生在主题学习的过程中形成正确的合作观念和英语学习理念。

五、结束语

学科素养下高中英语主题教学的实践应保证学生的英语学科思维随着主题教学的推进而提高，让教师有更多的途径展开主题教学探究。教师需要根据英语教学条件，通过建设英语主题小组、开展主题教学活动等措施，保障英语主题教学的高效实践，使学生在理解英语主题的前提下展开综合学习，不断提高学生的英语综合能力。

参考文献

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