基于科研教学一体化的课程设计与教学实施

黄金昭 张守伟 徐锡金

[摘 要] 研究生的创新能力是人才培养的重要目标，研究生的课程学习作为研究生培养的重要组成部分，对于创新能力的培养具有重要的作用。针对现阶段研究生的课程教学及学习中存在的一些问题，通过对科研教学一体化的课程设计及教学实施的研究和探索，把科研和教学结合，一方面使科研成为教学的一种形式，同时，教学也能促进科研的提升;另一方面，学生能够把课程学习和科研结合，使课程学习成为科研的一部分。这能够让教师和学生把科研融入课程讲授和学习中，进而能够为实现创新型人才的培养打下坚实基础。

[关键词] 研究生;创新能力;科研教学一体化;研究型教学

[基金项目] 2020年度济南大学研究生教育教学改革研究项目“科研教学化与学习科研化的‘一体化研究型教学模式研究”（JDYY2012）;2018年度山东省研究生导师指导能力提升普通项目“‘新旧动能转换背景下研究生创新能力提升与实践——以物理学专业为例”（SDYY18039）

[作者简介] 黄金昭（1979—），男，山东临沂人，博士，济南大学物理科学与技术学院教授（通信作者），主要从事功能薄膜材料与器件研究;张守伟（1984—），男，山东日照人，博士，济南大学物理科学与技术学院副教授，主要从事环境催化研究;徐锡金（1980—），男，山东泰安人，博士，济南大学物理科学与技术学院教授，主要从事新能源材料与器件研究。

[中图分类号] G645   [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2021）24-0157-04   [收稿日期] 2021-02-28

一、引言

创新是动力，人才是资源，这已经成为大家的共识，高校作为人才的主要集聚地及人才培养的重要基地，应该义不容辞地扛起创新型人才培养的大旗，尤其应在“双一流”建设的重大战略下，应积极培养拔尖创新人才[1]。研究生是创新人才的重要后备力量，其创新能力的培养应该作为创新型人才培养的重要目标，并且要贯穿研究生培养的整个过程。研究生的课程学习作为研究生培养过程的重要组成部分，对于创新能力的培养具有重要的保障作用。重视课程建设是提升研究生创新能力的重要手段，也是研究生导师进行教育教学改革的重要任务。现阶段研究生的课程教学及学习中存在一些问题：其中，学生学习内容与研究脱节，不能学以致用;教师教学与研究脱节，不能教研相长。这些比较突出的问题引发了一些负面因素，影响了教师教学及学生学习的积极性和有效性。因此，加强研究生的课程建设，解决现存的一些问题已经刻不容缓[2]。

经过多年的发展，很多教师的教研成果为研究生的课程建设注入了新的思想和方法，已有很多成功的案例值得我们参考。有的在课程教学中注重了内容前沿性，让授课内容实现了与时俱进;有的尝试案例教学，让教学内容更加鲜活、更加贴近实际，让知识找到了依托;有的尝试问题教学，让教学更有启发性，启迪了学生的思维;有的采用了实践教学，让课本的内容在实践中得到应用，实现了理论和实践的结合。这些有益的做法将知识传授、创新培养、素质提升等方面或有机融合、或重点突出。这些教学成果在不同的层次及方向为研究生课程建设提供了启发，为研究型的研究生教学改革的发展及创新能力的培养打下了良好的基础[3]。

在“双一流”建设的大背景下，在以创新人才为培养目标的驱动下，对研究生的教育教学提出了新要求、新任务及新挑战[4]。为此，研究生的课程建设也要顺应时代发展，要有新举措、新办法和新思维。研究生教育教学工作是一项富有创造性、挑战性、使命性的工作，教师在教育教学中要开拓创新、特色突出、精益求精。本论文在科研教学一体化的基础之上，开展了研究型教学的课程设计及教学实施的研究。

二、课程设计

课程设计要依据课程的特点、培养目标、学生需求、社会需求等方面来展开。因此，我们在进行课程设计的时候，首先要考虑教学目标的设计，这样才能做到有的放矢;其次，课程内容承载了科研教学一体化及研究型教学这一核心教学理念，因此需要对教学内容进行精心设计，即“教什么”;教师是课程教学实施中重要的执行者，需要结合教学目标和教学内容遴选教师，并进行合理、有效的队伍建设，即“谁来教”。

（一）教学目标设计

基于科研教学一体化的研究型教学对研究生创新能力的培养应具有一定的实践意义。创新性的课程设计应促进师生互动、启发学生创新思维、培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，对于培养创新型及研究型人才应具有积极的推动作用;教師在进行研究型教学的过程中需要找经典、跟前沿、勤指导，在保障良好教学效果的基础之上，一定程度上促进了教师的科研，调和了教学科研之间的矛盾，确保了“教学科研两手抓，两手都要硬”;研究型课程应教会研究生科学地面对新问题、理性的思考新问题和创新的解决新问题，让其获得从事科学研究的创新能力;学生在进行学习的过程中，要确保学习内容能够和自己的科研相联系，能够切实做到学以致用，杜绝学与用的脱节，确保学习成为科研的一部分。在经过实践检验之后，科研教学一体化对研究型教学有一定的应用指导意义，可被相关课程借鉴实施，并进一步优化改进，从而促进相关学科研究生教育教学水平的提升。

（二）课程内容设计

依据课程的特点，整合课程的教学内容，课程内容设计主要包括以下几点：（1）课程内容能够包括所有的知识点;（2）课程内容能够体现课程的最新研究进展;（3）课程内容能够做到理论联系实际;（4）课程内容能够和教师的课题相关;（5）课程内容能够和学生的科研工作相关;（6）课程内容包括实践实训内容;（7）课程内容要包含课程思政。

为确保课程内容建设的质量，针对上面提到的课程内容建设，可以采取以下的一些措施和方法：（1）遴选出一定数量的与课程相关的经典文献，这部分文献要涵盖课程的知识点，通过对经典文献的讲解来学习相关内容;（2）遴选出最新的与课程相关的研究成果，通过文献的讲解能够做到理论联系实际;（3）教师结合课程相关的课题，将知识点深度讲解;（4）学生结合课程内容及自己的课题，对相关的文献进行深度研读，并由学生进行汇报，培养学生的创新能力和表达能力;（5）教师结合行业特点，引导学生在实验室、教学基地等开展实践实训，进一步巩固提升学生的理论知识水平;（6）采用问题教学法，将内容提炼成问题，课上教师和同学共同完成知识点的学习，这有助于提升学生的学习积极性、学习效率和学习效果;（7）将课程中的关键内容采用案例教学的方法进行讲授，这有助于加深学生对知识点的理解，并能扩展学生的知识面;（8）将课程中涉及的重要事件、人物等扩展为课程思政的内容，这有助于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，激发学生的学习兴趣和动力，增强爱国意识。