现代信息技术对中职生英语学习积极性的提高研究

【摘要】本文以玉门石油机械中等专业学校为例，首先研究了激发学习兴趣的理论，然后通过问卷调查和访谈的研究方法，分析了英语学习的现状和学生学习意愿低的原因。通过有关调查找出问题的情况，分析原因并有效总结经验，提出激发中职学生英语学习兴趣的策略。本文旨在指出中职英语教学的途径，以提高学生对英语学习的兴趣和效果。

【关键词】现代信息技术;中职生;英语学习;积极性

【作者简介】高雪倩，玉门石油机械中等专业学校。

职业教育的基本目标是培养社会主义现代化建设所需的高素质劳动者，为经济建设服务。我国改革开放越来越深入，英语在发展国际交流、掌握高新科技等方面的作用已被社会广泛认可，可见，无论对于什么科目来说，英语都是十分重要的。在全球一体化的今天，英语已经成为教育教学体系中的一门重要课程。然而，职业学校的学生普遍基础薄弱，学习英语有很大困难。他们对英语兴趣不大，且学习习惯不好，找不到合适的学习方法与策略，如何有效提高学生对于英语学习的兴趣，帮助他们学好英语是每一位中职教师需要考虑的问题。

一、学生学习英语积极性低迷的原因分析

1. 心智发展不够成熟。对于中职生来说，他们的心理发展不成熟，或是正处于摇摆阶段，无法客观理解英语学习的作用。心理学研究证实，人们在获取知识时，是由非智力、智力因素相互作用，后者指的是诸如动机、兴趣、情感等心理因素，并在这一进程中发挥决定性作用。也正是由于他们的年龄处在心理成熟前“左摇右摆”的时期，自我意识不断优化，可快速提升认识力，但自信心过度，可能只能看到片面的事物，还有部分学生未能考虑未来继续学习、工作压力等实质性问题，认为未来只是依靠自己的专业谋生，而英语就显得可有可无，而且学习遇到困难后容易退缩。

2. 英语基础不牢，信心不足。英语学习需要积累，是动态的过程，由一个个英语字母以及一个个英语单词，到一篇一篇英语文章，不是一蹴而成的。很多学生虽然想努力学好英语，但无奈于文化基础不牢，在学习时动力与信心均不足。

3. 教材职业特点突出性不足，学生学习积极性受到影响。中职教育重视基础知识并加强素质教育基础，重点培养学生适应社会职业的基本及实践技能。多数学生毕业之后，直接进入社会参加工作，基本专业知识、技能在他们心里十分重要。当前多数中职学校的英语课堂运用的教材是公共英语类的，专业性不强，甚至脱离了专业内容，造成部分中职学生认为英语不实用，在学习英语过程中始终没有动力。

4. 部分中职生在学习上没有压力，无法适应中职学校的学习、管理模式。有的学生进入中职学校不够努力，学习上出现了危机也没感觉。此外，传统的“满堂灌”的教学方法也扼杀了学生的活泼个性，厌倦了学生传统死记硬背的学习方式。

二、提高中职生学习英语积极性

1.从非智力因素开始深入发掘学习的英语能力。母语学习是一种自发性本能，谈不上多大的学习动机，但第二语言的学习，其动机是外来的。对于英语教学而言，是不是可以强化并有效保持學生对英语的兴趣，学习动机十分重要。这说明在教学中想取得良好教学效果，只是帮助学生提升脑力活动效果是不够的，要为学生提供学习的“诱导剂”。人们常常将这种因素称之为动机，这种动机能将人的精神力量充满发挥。

由此可以看出，学生学习积极性高低与否与学生的学习动机有极大关系。在教学过程中，教师可以从以下三方面对学生开展有效的引导：

向学生传播大纲的学习精神与英语学科的思想，说明英语课是十分重要及基础的内容。

中职生都要遇到将来的就业问题。如何在众多求职应聘者中站得住脚，能熟悉掌握英语是非常重要的。这也是将来叩开工作大门的关键。

中职生工作之后，所遇到问题越来越多，需要继续深入学习。不论是升学还是出国学习，都需要学习英语，这样可以让学生更好明白英语学习的重要性。

2.多角度激发学生学习英语的兴趣。学习语言的关键在于是否对学习有兴趣。兴趣可有效激活学生学习的潜在能力，极大提升学习效果。学生的好奇心十分重要，内容创新的、能让人产生兴趣的或是和生活实际相关联的事物，均能激发学生兴趣。所以对于教师来说，需要结合相关的教学内容，选择多样化的、最理想的教学方法，有效地激发学生的英语学习兴趣。针对目前的情况，要探索教学内容的趣味性内容，努力优化课堂教学，运用多媒体手段，通过讨论、竞赛、角色扮演、课堂游戏等形式，开展有效的教学活动。还可通过英语歌曲比赛、演讲比赛等形式，丰富第二课堂教学活动，构建相应的学习气氛，让学生可以更主动地参加到英语学习活动中。

又如，可运用情境教学优化教学方法。通常来说，传统教学是由教师对学生开展直接的英语教学。以单词学习、解释为例，在英语单词学习过程中，由于学生的字母组合力不强，所以对于单词的记忆、表达有一定困难。很多时候教师会通过强行记忆法对学生开展教育，而这种记忆方式缺少实用性，记忆程度无法保证，而且如果单词学完后未能灵活运用，学生极易遗忘。新形势下可通过创设情境方式实现知识的构建，开展英语教学方案的有效设计。有的教师在开展教学时，先会通过网络查找对学生英语口语表达和单词记忆等方面有提高作用的各种资料，结合学生特点制订针对性强的教学设计方案，实际运用到英语教学过程中。这种方式可以帮助学生更好地记忆单词，加快记忆速度与深度。

3.改革英语教学内容结构。以就业为指导思想，对英语教学的内容和结构予以优化，使学生真正能在较少的课时内学到实用知识。在传统的英语课堂中，教师注重阅读、写作和系统的语言知识教学，导致教学内容粗放，教学质量不高。职业学校的主要教学目的是传授技能，学生的文化基础不牢，英语学习时间有限，这也决定了中职英语教学需要突出实用性原则。在教学大纲的制定、教材的选择和英语教学中，教师需要尽可能地整合更多的专业知识。我们要了解社会发展需要什么，我们的日常工作需要什么，那么学生就要学什么，以此来提升中专学生学习英语的积极性，为他们的就业以及可持续发展打下扎实的基础。

开展多元化课堂的有效教学，提高学生听、说、读、写的实际运用能力。课堂教学活动指的是教师充分运用课堂教学的环境，通过合适、科学的教学内容以及适当的教学方法，对学生开展有效的教学，达到良好的教学效果。语言能力通过具体语言环境慢慢学习、融入，一定量练习是不能缺少的，要求教师在教学过程遵循少说、多练原则，以教学活动为平台，坚持学以致用原则，运用课堂教学活动的趣味性特点，高效促进学生听、说、读、写能力的全方位发展。

基于此，中职教师需要为学生设计更多精彩的教学活动，鼓励学生在欢快的气氛中使用英语，提升灵活运用英语的能力。有效结合具体的课堂教学活动，采用情景教学方法来鼓励学生扮演自己喜欢或是自己理解的角色，在具体情景里完成教学活动。简单来说，教师在课堂教学中，需要对每一个学生负责，开展多元化课堂教学活动，提升课堂教学的效果，培养学生实际运用英语能力，发展学生综合素养，与中职英语的“哑巴”式教学告别。

4.培养学生的自主学习能力。中职学生毕业之后进入工作岗位，他们所涉猎的行业非常多，而教师在课堂中教授的知识未能完全满足学生进入工作岗位的需求。因此，学生在学校掌握了基本的英语能力之后，进一步培养他们的自学能力、意识非常重要。让学生掌握良好的学习英语方法，关键一点在于培养学生自主学习英语的能力。例如，教会学生使用各种工具书。伴随科学技术的不断进步、发展，当前工具书从纸本的词典发展为电子词典，以及手机版本的各种英语运用软件。当前，运用手机学习英语的软件发展非常快，且分类多元，如专门收集英语歌曲的App，里面有很多英语歌曲，还有英文趣配音App，有很多关于英语的动画片、电影，学生可通过观看画面，模仿人物发音，这对练习地道发音非常有帮助。还有很多职场可以运用的软件，如有道词典、每日一句英语等。这些软件的功能非常强大，除了查阅单词外，还可以直接查整篇文章。当学生具有一定英語基础之后，与英文翻译工具配合使用，可提升职场英语的运用效率。

5. 构建合理、科学的评价制度，有效激发学生后续的学习。有效的评价是激励学生继续学习的最佳途径。一个好的评价机制不仅可以给学生一个合理的评价，而且可以不断地激励和调整学生的学习。传统的评价方式以试卷为主。笔者认为，教师应熟练地运用激励式、多样化、层次化的评价方式，提高平时学习评价的权重，鼓励学生一起参与到评价过程中。让每一个学生在心理体验上取得成功，树立自信。例如，在学生的作业或试卷上写一篇简短的、有激励作用的评价。除了笔试和口试外，还可以以职业模拟、小组表现等形式对学生进行评价。

三、结语

以上内容是笔者对中职生英语学习现状的看法。作为一名中职英语教师，引导学生改变传统应试教育方式，使职业教育从“专业”的特点出发，制订教学计划和教学内容，发挥学生主体作用，激发学生的英语学习兴趣，是提高中职英语教学质量的关键。只有解决了这个关键问题，中职生才会真正热爱学习英语、学好英语并在英语学习过程中得到满足感，享受学习所带来的快乐。

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