班主任视角下幼儿园小学化给孩子造成的伤害探析

徐瑞 周明

摘 要：“不输在起跑线”、知识先修、父母的盲目攀比、焦虑等致使幼儿阶段孩子的学习负担非常重，特别是幼儿园阶段提前学习小学知识，进行所谓的“幼小衔接”教育严重违背了孩子的成长规律，致使刚入小学时眼高手低，很难养成良好的行为习惯，错误性的知识难以纠正，打击了学生的学习积极性和兴趣，劳民伤财，欲速而不达。

关键词：幼儿园小学化;小学教学;学习能力

自工作以来，我一直在九年一贯制学校任教，是一名班主任，也是一名数学老师，目前也是一名幼儿园孩子的母亲，作为班主任，我非常关注小学入学新生的适应问题、学习能力、学习兴趣等，所以非常关注衔接教育，尤其是自己的小孩正处在这个幼小衔接阶段。我身边的同事讨论这个问题也比较多。经过调查、分析、研究等发现幼儿园大班进行的“幼小衔接”的小学知识性教育弊大于利，以下是有关这类问题的现象和分析。

一、提前进行知识性教育，弊大于利，纠错难于新知识学习

因为幼教市场竞争压力大，很多私立幼儿园为了迎合家长，在大班阶段进行幼小衔接教育，经过调查分析发现所谓的“幼小衔接”就是将一年级的内容进行先修。比如拼音和汉字的学习，拼音和汉字对于上小学之前的孩子是比较难的，尤其是拼读和笔顺、笔画，我的孩子目前在一所私立幼儿园读大班，大班上学期就已经教授完23个声母和6个单韵母。每天除了写拼音还要拼读，孩子刚开始拼读还要带上声调，拼出来都不知道是读的哪个音。学习了各种笔画，写字的时候，孩子有时候发牢骚：妈妈，大象的“象”字太难写了。经过跟一年级语文老师沟通，根据他们的经验，幼儿阶段不能过早渗透拼音和汉字，有些音节是错误的，比如单韵母O的发音，孩子很难纠正，因为第一印象特别深刻，纠错比教授新知识更难。再比如在一年级数学内容几何认识中，要求认识正方体、长方体、圆柱和球，但在幼儿园阶段提前教授了平面图形：正方形、长方形、三角形和圆。在学习这节内容时，大多数孩子形体不分，将立体图形说成平面图形的名字，还不容易纠正。还有最让一年级老师头疼的笔顺，孩子在幼儿园时能写出很多字，但是笔顺都是错的，也很难纠正。孩子没有这个意识，觉得写出字就行了，笔画的前后没有关系。我调查发现孩子其实在6岁左右就可以写出自己的名字，所以家长不用太过着急。

二、眼高手低，似懂非懂，很难培养孩子良好的行为习惯和学习思维

在小学一年级进位加法和退位减法的教学中，要求学生必须掌握凑十法和破十法。如教学9+8=？，方法是把8分成1和7，1和9凑成10，10+7=17。教學16-8=？时，方法是把16分成10和6，10-8=2，然后2+6=8。但是大多数学生在教授之前就已经喊出答案了。问他们是怎么算的，却无人应答，他们可能是用手指算、珠心算等方法，所以上课的时候不会再听老师讲的凑十法和破十法的算理，我们知道数学课堂是重点培养学生的数学思维。一开始学生的思维不被培养起来，等到三年级的时候，幼儿园的知识不够用了或是用完了。真正到了学习的时刻，却没有数学思维去思考问题，所以三年级成为学生两极分化的转折点。我身边就有很多类似的案例，一、二年级的时候考试考得很好，但是在三年级成绩直线下降，通过对这类孩子的调查发现，孩子觉得一、二年级的知识在幼儿园都能渗透，所以基本上课不用听讲，从而没有数学思维的培养和建立，也就形成上述的不良现状。

三、违背孩子的成长规律，打击学习兴趣，较早出现厌学现象

在我教学一年级数学时，一个同事问我，自己的小孩在大班开始列竖式计算了，一天算一页。看到孩子的作业，我当时都惊呆了。作业中不仅是进位加法和退位减法，还有三位数的加减。比如用100去减一个两位数，让孩子列竖式计算。同事说孩子每天作业都很头疼，不能过早地讲清楚算理，为什么要进位退位，老师还要求写上进位的小1和退位的点，只能让孩子依葫芦画瓢。竖式的格式也是照猫画虎。这样的作业真的只是浪费时间，还容易打击孩子的学习兴趣。

对于老师来说，最难教的不是上学前知识储备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。接受过“小学化”教育的孩子对一年级的知识比较熟悉，所以学习上没有难度、没有挑战、没有新鲜感，从而失去学习的动力，渐渐就会缺乏学习的兴趣，觉得学习是讲自己已经知道的东西，会不思进取。

四、家长盲目攀比，劳民伤财，违背教育规律

同龄家长之间不免谈论孩子的学习情况，有些家长听说跟自己孩子一般大的其他孩子都会拼音，会多少汉字，会算出多少道题，就焦虑了，即使自己的幼儿园老师不教，在家自己可以教，生怕落后，成为所谓的“输在起跑线”上。作为家长一定要根据孩子的实际身心发展规律，循序渐进、因势利导，不要成为孩子学习兴趣上的拦路虎。

总之，幼儿阶段的学习内容很多，如基本生活能力的培养，自己整理书包、洗漱;安全知识的学习，交通规则、报警电话的使用;与同学合作能力的培养，分享玩具、一起做游戏;情绪的管理等。这些基本能力将受益一生，因此作为教师及家长的我呼吁家长不要功利化，不要认为学校里面就要学习文化知识，在什么年龄做什么事，算数、拼音、写字这些常规的知识性学习小学阶段才正式开始，完全能学懂，能跟上，我们应该始终遵循孩子的自然成长规律，不应该拔苗助长，努力让幼儿成为小学生的向往者。

注：本文系兰州市规划课题“私立幼儿园教育‘小学化倾向的现状分析与对策研究——以兰州XX私立幼儿园为例”（立项号：LZ[2019]GH608）的研究成果。