幼儿语言表达能力的培养与研究

2021-08-20 01:51李冬冬
新课程·上旬 2021年16期
关键词:日常生活语言表达能力兴趣

李冬冬

摘 要:幼儿期是培养幼儿语言表达能力的关键时期。幼儿只有真正学会了表达,才能更好地与人交往,促进大脑的发育和思维的发展。要提高幼儿的语言表达能力,就要营造良好的语言氛围,让幼儿敢说;在课堂中采用不同形式和方法进行教学,激发幼儿说的兴趣;融语言学习于日常生活中,使幼儿爱说,并及时纠正幼儿的不良表达习惯。

关键词:幼儿;语言表达能力;语言氛围;兴趣;日常生活

《幼儿园教育指导纲要》指出:要努力创设一个自由、宽松的交往环境,鼓励幼儿与教师、同伴展开交流,用清晰的语言表达自己的思想和感受,体验语言交流的乐趣,发展幼儿的语言理解能力和表达能力。3—6岁的幼儿语言功能发展迅速,这一时期对幼儿进行语言表达能力的培养非常重要。那么,在幼儿教育教学中如何有效引导,使幼儿“想说、敢说、愿说、爱说”呢?本文主要从以下四个方面进行探讨。

一、营造良好的语言氛围,让幼儿敢说

幼儿阶段,孩子们的言行举止受环境的影响非常大,我们经常会发现孩子们在熟悉的環境中往往敢说、爱说,而在陌生的环境中却紧张、不敢说。由此可见,环境对于幼儿的语言表达能力培养有着非常重要的作用,要重视营造良好的语言环境,鼓励幼儿敢说,促进幼儿成长。

具体来说,幼儿教师要在日常的园内工作中给孩子们营造宽松、愉快、和谐的氛围,努力消除孩子们内心的紧张和焦虑,放下心理包袱,敢于说、敢于表达;其次,要用教师的人格魅力去影响、感染幼儿。亲其师才能够信其道,教师要用亲切的语言、关爱的动作走近学生,使孩子们喜欢老师、信任老师。同时,教师要积极鼓励幼儿去说、去主动表达,对于幼儿在此过程中出现的问题,要包容,要有耐心,并且对幼儿存在的不足予以指导。要抓住幼儿的心理需求,多鼓励、多肯定孩子,树立幼儿表达的自信心。

二、在课堂中采用不同形式和方法进行教学,激发幼儿说的兴趣

兴趣是最好的老师,也是激发幼儿主动去说、去表达的主要动力之一。对此,需要幼儿教师在日常教学中结合学习内容和幼儿的特点进行教学形式和教学方法的调整,重视对幼儿兴趣的调动和学习内驱力的培养,更好地发挥非智力因素的作用,培养幼儿的语言表达能力。

首先,要充分发挥幼儿在幼儿园教学中的主体作用。根据幼儿语言发展的规律,在他们进行自主表达的初期可能会存在一些障碍,但这是孩子们成长中的必然经历。对此,幼儿教师在进行语言训练教学时,既要自己来讲,同时更要鼓励孩子们参与,或者是在讲的过程中通过设置有利于培养幼儿表达能力的问题来多让孩子们互动、参与,给孩子们展示的舞台,调动孩子们的兴趣。在进行绘本教学时,一定要鼓励幼儿“看图说话”,这对幼儿思维能力和语言表达能力的提升都有很大的帮助。

三、融语言学习于日常生活中,使幼儿爱说

语言是交流沟通的媒介,在日常的生活中,语言的应用是时时处处存在的。从幼儿的自身感知来说,生活是他们有经历、有感受且有积累的内容,所以教师要重视把幼儿语言能力培养和日常生活相联系,融语言学习于日常生活中,使幼儿爱说、会说。

据此,在幼儿园的语言教学课上,教师要有意识地鼓励孩子们把自己生活中感觉到有趣味、有感受的内容和其他小朋友一起分享,分享的过程既是锻炼孩子们语言表达能力的过程,也是幼儿之间相互分享、相互学习的过程。这也需要幼儿教师具有教学敏感性,可以从幼儿感兴趣的动画片着手,来鼓励孩子发言;也可以给孩子们拟一些话题,如“我的家人”“快乐的周末”“劳动真快乐”等,题目的选择要贴近孩子们的生活,同时要有可以挖掘的教育资源,从而有效锻炼幼儿的语言表达能力。

四、纠正幼儿的不良表达习惯

在培养幼儿语言表达能力的过程中,要重视对于幼儿良好语言表达习惯的培养,同时纠正幼儿的不良表达习惯也是非常重要的。从幼儿成长的过程来看,他们受到幼儿园、家庭、社会等方面的影响,特别是家庭教育在幼儿教育时期影响非常大。因为家庭环境的不同,家长自身素质有差异,比如说一些家长习惯了说方言,幼儿也会不自觉地说方言、土语;还有一些家长在说话时不注意,随口而出的脏话也会不经意地影响幼儿,这对幼儿的语言表达能力影响非常大,必须要引起教师和家长的重视。教师要就此问题与家长朋友多沟通,重视对幼儿不良语言习惯的纠正,并且教会幼儿如何去准确表达,文明表达,养成良好的语言表达习惯。

总之,培养幼儿的语言表达能力是一个长期的、循序渐进的过程,需要幼儿教师根据幼儿的语言发展特点,不断探索切实可行的方法,逐渐提高幼儿语言表达的完整性、准确性和丰富性。

参考文献:

[1]张娜.幼儿语言表达能力培养的策略[J].青少年日记(教育教学研究),2018(5).

[2]彭迎萍.提高幼儿语言表达能力初探[J].教育革新,2015(12).

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