初中德育与心理健康教育整合的体系建构分析

陈华容

【摘要】初中是学生身心发展的重要阶段。在初中德育阶段，应注重学生心理健康方面的问题，将心理健康教育与德育整合在一起，从而帮助学生更深层次地思考以及发展。将初中的德育和心理的健康教育进行结合，构建新的德育体系，不仅可以提高教师对于此方面的德育经验，同时还可增强德育的趣味性。本文对初中生的心理健康以及德育的整合进行探究，希望可以帮助教师更好地构建相应的德育体系，从而更好地促进德育与心理健康教育的效果。

【关键词】初中德育;心理健康;教育整合;体系构建

初中生因为年纪尚小，在心理健康水平方面有一定的缺陷，需要加强心理健康方面的教育。但是现阶段，我国在心理健康教育方面存在着一些不足，需要对此进行体系的教育改革。简单来讲，在心理健康教育过程中，需要从德育层面出发，将健康教育与德育相互结合起来，从而充分地为初中学生进行心理健康的教育与指导，加强德育与心理健康两方面的教育整合力度，给学生留有充足的发展空间，推动它们的综合素质不断提高。

一、初中德育与心理健康教育的整合原则

第一，整合的主体性原则。初中生的心理健康教育与德育整合过程中，需要遵循主体性的原则。应该根据初中生的实际学习情况与学习能力，进行明确的定位，帮助学生找到自己的学习角色，让学生提高心理健康水平与思想的认知能力。让学生分清德育教学与心理健康教学整合中的主体性，更好地进行结合后相关体系的学习。

第二，注重因材施教。教师在德育教学与心理健康的教学结合过程中，需要遵循因材施教的原则。在实际的教学过程中，需要去结合初中生的实际生活特点，以及学习能力，发现不同学生之间的差异性，从而根据每个学生不同的特点来展开德育与心理健康的教学，保证他们的学习效果，让他们可以更好地进行学习，全面发展。

第三，重视德育和心理健康教育整合中的疏导性。实践结合教学过程中，教师需要对德育以及心理健康教学中的学习氛围进行分析，对教学体系与学生的学习进行疏导，通过建立相关的学习氛围与情境，让学生在轻松愉快的氛围下，更好地进行德育学习与心理健康的学习，增强学生的学习效果。

二、初中心理健康与德育教学的整合策略

基于多年教学实践和经验总结，初中心理健康与德育教学的整合策略主要有以下几点。

1.对整合后的内容进行相关体系的构建

对于初中心理健康教育与德育的结合策略中，如何选取体系内容是十分重要的。在德育心理结合形成相关体系之后，教师在实际教学中对于教材的选取是重中之重。在教学过程中，教师可以选取具有德育意义的内容，通过讲解相关内容来开展德育教学。根据相关的德育内容，通过其合理的疏導，以及科学的讲解，让学生不仅可以明白相关的德育知识，也可以帮助学生在心理健康方面做到正确的认知与理解，帮助学生增强德育教学与心理健康教学的参与意识，与自主学习意识。其次，在初中实践教学中，因初中生的心理尚不成熟，存在很多自卑的情况，因此需要教师选取合适的教学内容，通过富含哲理的讲解与分析，让学生可以通过相关的心理健康教学内容去联系到实际，更好地掌握心理健康的内容，帮助他们充满自信心。

教师在传统的教学方式以外，也可以通过多媒体视频放映等其他形式，去展示相关的教学内容，让学生在学习心理健康知识与德育知识的内容之后，可以对播放的视频进行内容的探讨与理解，帮助学生将德育以及心理健康教育中学习的内容与实际相结合，紧密地贴合实际生活。例如，在德育的实践教学中，可以通过多媒体等形式，向学生播放打架斗殴等事件的视频，让学生去近距离地感受这种恶性事件。通过打斗的画面将学生吸引住，让学生在观看相关的视频之后，对视频进行分析与探讨，并发表自己的感想，充分调动学生在心理健康与德育学习中的积极性，增强学生在德育与心理健康学习中的参与感与主动性。鼓励学生踊跃发言，发表自己对打架斗殴事件的看法与见解，并且从打架斗殴的本质角度进行讲解，让学生充分意识到打架斗殴的危害性，从而进行德育。让学生在德育的引导下，形成良好的心理健康状态，可以明察生活中的是非对错，既实现了德育教学的目的，也起到了心理健康教学的效果。

2.建立德育和心理健康教育的协调机制

想要有效地将心理健康教育与德育结合，需要建立相关协调机制，将德育与心理健康教学方面进行协调，促进两个方面的有效结合。在协同体系构建过程中，需要加强学校与家庭之间的相关联系，学校可以通过与家长之间的沟通交流，更好地进行相关教学体系的构建以及修正。通过定期地组织相关的德育与心理健康教学活动，邀请家长前来参观学习，并对结合过程中的不足之处进行探讨，给予相关的修改建议，有利于心理健康教学与德育教学的结合。

其次，需要增强学校与家庭之间的协作互助，有效掌握初中学生的实际状况。当前信息科技发达的社会，可以通过创建微信群和班级QQ群，来进行师生与生生之间的沟通交流，加强学校与家庭之间的联系，方便讨论学生的实际心理健康状况与学习状况，更好地推动心理健康的教学进度。让老师与家长及时地掌握学生的心理健康状况，及时进行干预与指导。其次，在德育教学与心理健康教学结合过程中，需要将这两方面进行协同，观察并发现学生心理和思想上的疑惑与问题，加强对学生心理健康和德育教学方面的监管与教育，保证学生的身心健康成长。

3.心理健康与德育结合中保障体系的构建

初中心理健康教育与德育教学，离不开优秀教师与领导的管理能力。学校的优秀教师以及领导干部能力越强，就越有利于德育教学与心理健康教学的结合，提高体系构建的保障性。在德育教学与心理的健康教学整合中，需要加强与其他各部门之间的联系。通过与其他部门之间的沟通与对接，将优秀的教学资源与师资力量投入到德育教学与心理健康教育的结合过程中，加强学校和其他部门之间的对接与联系，让学生与教师之间有更多的接触机会，从而将一切可利用的资源投入到整合过程中去，增强其保障性，从而构建出保障体系。

其次，学校在心理健康教学与德育教学结合中，需要建立相关的制度与体系去完善结合的过程，积极地听取其他各部门的意见，并对此进行修正，从而不断地完善保障机制。通过建立相关的考核与交流机制，来对学生的学习成果进行检验;通过学生的考核情况，以及与学生之间德育与心理健康之间的对话交流，及时发现教育中的问题，确保德育教学与心理健康教学的有效性。

综上，在初中德育教学与心理健康教学的过程中，需要根据课程要求，将两个方面进行整合。在实际的初中教学过程中，根据学生的实际学习能力以及教学内容，将心理健康教学与德育教学相互结合，制定相应的教学计划，并不断对其教学体系进行完善，运用多种教学方式，丰富课堂的教学内容，增强趣味性，让学生意识到德育教学与心理健康教学整合的重要意义，从而更好地发挥整合后的效果，既能实现德育的教学目的，也能够有效地提高初中生的心理健康水平。

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