小学音乐教学中学生学习兴趣的激发策略探析

李春梅

摘 要：现阶段我国开始大力推行中小学生的素质教育，最主要的目的就是对学生进行“德、智、体、美、劳”全面发展的培养，使学生成为一名全面发展的综合型人才。小学音乐作为小学素质教育的必修课，对学生的艺术性、审美能力、启蒙性都有一定程度的提高。小学是学生艺术培养的关键时期，音乐课可以激发学生的艺术细胞，还可以使学生在繁重的课业生活中有所放松。文章就小学音乐教育中学生学习兴趣的激发进行了探究。

关键词：小学;音乐;学生;兴趣激发

一、 引言

随着素质教育的普及推广，越来越多的学校开始注重学生的音乐教学。对此，教育部对小学的音乐教学提出了新的教学要求。不过现在的小学音乐教育还存在许多的问题，对于新的教学要求还存在一定的差距，这就需要学校和教师多注重对小学生的音乐教学。不仅要为学生营造适合学生学习音乐的环境，还应该改变传统单一的教学模式，使学生的音乐课更加丰富，从而激发学生对于音乐学习的兴趣。

二、 小学音乐教学兴趣培养的必要性

在现阶段的素质教育方案的要求中，对小学音乐的教学提出了新的要求，并且对课程标准也进行了一定的改动。由此可以发现，小学音乐对学生的素质培养、音乐素养等方面都有重要的意义。小学音乐属于艺术类科目，学生通过对音乐的学习有利于提高学生的艺术素养，并且有利于学生艺术品位的提升。小学是学生培養音乐基础的关键时期，通过对学生的音乐教学，对学生的美学素养的培养也有一定的作用。小学音乐课的教学主要是从乐理理论为教学基础，激发学生的学习兴趣，培养学生在音乐方面的特长和爱好，使学生在音乐方面有一定的学习基础，为学生日后在音乐方面的发展有一定的帮助。音乐的学习有利于缓解学生在学习中积攒的压力，使学生可以放松身心。音乐的学习也有利于学生对美学的培养，并且使学生拥有更丰富的情感。

三、 现阶段小学音乐教学中存在的问题

（一）教育过于形式化

新课标中提出了应该以学生为课堂主体的教学方式，加强对学生的素质培养。然而在实际的教学过程中，一些教师忽视了对学生学习能力的考虑，对学生直接进行灌输式的教学，这一做法直接影响了学生对音乐课程的学习兴趣。这种传统的教学模式已经不符合现阶段学生的学习需求，只会导致学生失去对音乐学习的兴趣，甚至产生抵触情绪。这是因为教师在对学生进行教学时过于刻板、形式化，没有考虑学生的学习状态和学习兴趣，学生无法适应教师的教学方式，对教师教授的内容，只有“输出”没有“输入”。因此，这种形式化的教学方式，完全达不到预期的教育效果。

（二）教学目的不明确

因为音乐这一科目不属于学生学习的重点科目，因此在学生进行学习时没有一个较为完善的音乐体系。这就导致学生认为这一学习科目没有什么学习的意义，学生在学习起来的时候就会显得过于随意，不能按时完成所要学习的内容。有的教师虽然会进行课程的创新，但是因为教学目标的模糊还是会影响学生的学习效果。并且有的教师为了使课堂的氛围更加活跃，会进行一些音乐活动的策划，使学生提高对音乐学习的兴趣。但是学生在课堂上的学习内容是有限的，所以最后活动的呈现也是达不到预计的期望。

（三）教师资质参差不齐

因为小学音乐不像语文、数学、英语那么重要，所以在课程的安排上就会有一定的问题。可能每个学校的音乐教师只有一两个，甚至有的学校可能还会出现教师兼职的现象，所以形成教师教学水平参差不齐，在对学生的教学成果中，更达不到教学大纲所预期的教学内容。为此，各小学开始引进音乐教学人才对学生进行专业的音乐教学，但是对音乐人才的引进还是缺乏足够的专业性和系统性。音乐不同于其他学科，作为艺术类的学科，需要教师有足够音乐素养的同时，还要有一定的艺术审美能力。如果教师没有足够的音乐教学水平，那么对学生的教学也是有一定问题的。因此应该对教师的教学水平进行严格把控，使之能对学生的音乐学习进行正确指导。

（四）教学设施不完善

音乐的教学与其他学科的学习是有所区别的。不光是需要教材作为授课的基础，还需要有一定的音乐器材作为授课的工具。这样才能使学生的音乐教学更加丰富又有内涵。但是很多的小学还没有专业的音乐教室，缺乏进行授课的音乐器材，导致学生在进行音乐课的学习时缺乏多样性教学，学生没有机会进行一些实践性的音乐演练，从而影响学生对音乐学习的兴趣。

四、 小学生学习音乐缺乏兴趣的主要原因

（一）忽略学生学习的主体地位

新课改对学生的主体地位进行了明确的要求。教师在对学生进行教学时应该注重对学生实际情况的考虑，实行适合学生的教学方法。但是很多的教师对学生的主体地位不重视，还是进行传统的教学模式。在这种学习环境下学生只会产生抵触的情绪，从而影响学生的学习兴趣。

（二）缺乏强有力的教学改革

新课改是根据当前社会发展的需求进行的一系列的改革，也是针对现阶段学生的性格特点和学习目的而制定的教学标准。但是由于现在部分教师在教学方法上还存在一定的问题，导致教学内容无法进行创新，使教学发展无法进行改革，直接影响了学校的可持续发展。

五、 小学音乐激发学生兴趣的策略

（一）开展情境式教学，营造良好的学习氛围

情境式教学是一种新型的教学模式，近年来一直被各个学科进行广泛运用，在对学校进行教学时有着很大的作用。音乐属于一种听觉的艺术表现，所以教师在对学生进行音乐教学时，应该给学生营造出适合进行学习的艺术氛围。音乐的教学不同于其他科目，需要许多知识理论的讲解。小学的音乐教学更多的是让学生认识音乐，感受音乐中所蕴含的美感。每一个小小的音符通过一定的排列组合，形成了悦耳的音乐。音乐就是对情感的一种表达，通过对音乐的学习，可以使学生更好地表达自己的情感，放松身心。教师可以通过音乐给学生营造一定的情境，使学生增加对音乐的学习兴趣。比如，教师放几段音乐，让学生感受音乐中所表达的情绪。像学习《让我们荡起双桨》时，从轻快的歌词中感受到歌曲中想要表达阳光、快乐的情景。