幸福得益于良好的交流

李静静

在教育部提出“停课不停学”计划后，各地纷纷行动，于是一场网络学习的风暴席卷神州。特殊时期特殊授课方式，不仅是对学生听课的挑战，是对老师备课、上课的挑战，也是对家长和孩子长时间相处亲子关系的考验。以前结束后，同样也是极大的考验。老师在其中要起到调和作用，就学要和家长做好沟通工作。

第一，借助“沟通”，走近家长。

将孩子和家长困在了家中。面对着孩子尚未确定的上学日期，很多家长抱怨：“孩子起居无时，懒于学习，不思读书，沉迷手机游戏、网络与电视;虽然‘停课不停学，但孩子注意力不集中、学习效率低，说孩子两句，孩子不但不听还出口顶撞。亲子关系紧张，我们家长应该如何应对？”真是： 当“半青春期”遇上“半更年期”本来就会发生很多不可调和的事情，现在又多了一个“限足期”，更是让很多家长与孩子之间关系紧张，矛盾频出。存在著亲子关系的危机与重塑，也是亲子关系重塑的良好契机。如果把握好这段时光，家长完全有可能拥有更融洽的关系，促进孩子积极成长。”

居家防疫期间家长陪伴孩子的时间大幅增加，然而却出现很多“不太适应”的情况，看孩子总是“这里不满意、那里不顺眼”。特别是很多时候家长都会关注孩子的学习是不是有所松懈，孩子冒犯自己时很容易产生焦虑情绪。很多孩子也很苦恼，尤其是有了独立意识的大孩子，会觉得没有了独立空间，宁愿和同学网上聊天，偷偷打游戏，也不愿和家长说说心里话。有时家长也会打来电话向老师诉苦，这时，老师的作用就起到了至关重要的作用。

这对于此，我采用多种方式和家长沟通、交流，电话、视频、语音，有时会根据情况会多人参加，有时会单独进行。通过，多次形式多样的交流平复家长的情绪，教会家长和孩子相处的方法。首先我会站在家长的角度和家长交流，分析问题存在的原因：特殊时期，家长们和孩子一样，颠覆了作息习惯，无计划、无规律的生活，内心的焦虑情绪会通过对孩子的挑剔发泄出来，需要家长和孩子共同梳理情绪。告知家长，在家一定要从调节的方法：

1.学会倾听，教会孩子接纳情绪。

2.家长带头规划生活。榜样教育是对孩子最现实的责任感、价值观引领。减少生活中的盲目感、无聊感。

3.培养孩子的家庭责任感和自理能力。做一些平时没时间、没机会做的事情。开展亲子游戏，和孩子一同畅想、规划未来。

4.让孩子承担力所能及的家务劳动。

5.调节情绪、提高审美情趣，和孩子一起听音乐、唱歌、画画、做手工、做运动、朗读等等。

6.进行孝亲教育。开展具有生活仪式感的亲子互动。

第二、借助“网络”，走近家长。

在学校的统一引领下，在教研组、备课组的统一安排下，我认真对待教学工作，制定了切实可行的计划。根据孩子们的表现，每天早早进入课堂，力争给学生上好每一节网络直播课，课前展示学生的优秀作业，发表扬信，表扬优秀的家长。通过课前播放家长和孩子的朗读视频，老师的朗读视频;班队会时，通过各种形式表扬每个家长，树立家长的形象，让孩子们以自己的父母为骄傲。同时，尽量发现孩子身上的闪光点，在课前表扬，小组会上表扬，让家长觉得自己的孩子还不错，化解矛盾。

第三、做好检查、消毒工作，为孩子们的安全做好保障。及时向家长汇报，让家长放心。

利用网络给孩子们、家长们宣传防疫知识，督促上报体温，指导外地家长上好网课，做好各项登记工作。刚开始，有个别家长，对此并不理解，认为这是形式主义，对有些工作是有一定抵触情绪的。引起我的高度重视，害怕自己的班级哪位老师的课没有上好，引起家长的不满。和家长交流后，才知道家长是上班复工不在家孩子有老人看管，担心孩子在家上完网课后玩电子产品上瘾，影响视力。针对这一情况，班主任老师晓之以理，动之以情，多次和家长沟通，要相信孩子，告知家长全国大的教育环境如此，我们只能适应。并和孩子以及孩子的姥姥通过沟通，让家长放心工作。孩子转变了，家长也慢慢放心了。

第四、时刻关注每个孩子的身心健康，和家长有效沟通。

健康第一、安全至上绝不是。无论是网课期间，还是开学后，我时刻要把学生的身心健康放在第一位，在做好督导的同时，教育学生要学会自我保护。杜绝校园欺凌和被欺凌。并通过短信平台向家长介绍一下知识，得到家长的支持。除了这些，我们还重要杜绝家长的“家庭暴力”教育。

1.关注孩子的情绪变化，拒绝言语暴力。

我们班有一个特别的女孩，说她他别是因为她长得特别漂亮，一举一动特别不同寻常--总是懒洋洋的，对什么都不在乎，凡事都是不屑一顾的表情，在家特别逆反。开学一段时间后，我发现这个孩子情绪特别不好，总是闷闷不乐的，对谁都是一副无所谓的样子，游离于各种活动之外。经过和其他小朋友了解以及和她聊天，发现她和妈妈的关系非常紧张，因为妈妈觉得她是姐姐要给弟弟做榜样，要求特别严格，可是交流时语言又特别不好听，所以她压力极大。甚至告诉小朋友：“活着没有意思，妈妈不爱我，只爱弟弟，还不如跳楼算了！”针对于此，我赶紧联系家长，和家长沟通，让其重视孩子的感受，学会倾听孩子的心声（前一段时间的新联专家的讲座孩子很有效的），和其他老师交流后，在学校各科老师不断关注这个学生，随时有意无意的夸上一两句，孩子慢慢的有了转变，乐于和同学交往了，也能说妈妈的好处了，甚至学会了跳大绳。看到她快乐的笑容，我也由衷地开心。

2.关注孩子的身体变化，拒绝家庭暴力。

我的森瑞同学也是一个比较特殊的孩子，调皮可爱，虽说学习较为困难，但是活泼开朗，乐于和老师分享，可是他却基本上是在爸爸的打骂中长大的，打孩子基本不需要理由。老师和家长多次沟通并没有太大的作用，收敛一点时间然后继续。前一段时间森瑞同学在校基本属于呆傻转态， 问啥都不回应。有一天，天气很热其他同学都穿短袖，而他却穿着长袖而且坚决不脱，这一反常的举动引起了我的注意。第四节体育课我把他叫留下来，询问情况。等孩子脱下外套时，那一幕可以说是触目惊心。孩子的胳膊上布满了伤痕，原因是孩子吃饭慢了点，有两个英语字母读得不准确。我告诉孩子，把外套脱了，可是孩子担心同学笑话他，我告诉孩子同学问起，就说是蚊子叮了，自己挠的。第五、时刻关注每个孩子的身心健康，和家长有效沟通。

班级五十几个孩子，每个学生性格各异，每个学生后面又有着性格各异的家长，有着不同经历的成长过程，单靠班主任一个人是很难管理到位的。因此，发展多方面的教育力量是必要的。我把团队精神体现在时时处处出，团结协作，在教育教学的过程中勇于反思，互相配合，力争使每个孩子得到良好的发展，力争使家长满意。当然，在工作中，我依然会碰到这样那样的问题，我会主动寻求领导的帮助，他们会伸出援助之手，让我的工作顺利开展。