高中生物教学方法探讨

张芳吉

【摘 要】 随着新课改的逐渐落实，教学理念也在发生着改变。这要求教师创新自己的教学方法，以适应新课程的改革，从而更好地促进学生的发展。高中生物作为高中学习的重要学科，教师在教学中更要注重自己的教学方法，好的教学方法会让学生更好的吸收知识点，基于此，本文重点探讨了高中生物教学的办法，提出了一种新型的教学方法——启发式教学，以供借鉴。

【关键词】 高中生物  教学方法  方法探讨

一、开启实验教学，培养学生自主学习能力

高中阶段的学生已经具备一定的学习能力，但有些学生自主学习能力不强，对学习态度也较为懒散，所以要想让学生稳步提高成绩也不容易。所以教师在运用启发式教学方法时可以与实验教学相结合，启发学生自主学习。高中生物知识点虽然较多，但是可以安排一些实践课，帮助学生加深对生物知识点的记忆，当教师为学生布置差异化的实验内容时，可以锻炼学生的实践能力，让学生在实验中逐步提高生物思维能力，培养学生的自主学习能力，最终教师进行补充。通过进行不同的生物实验，可以激发学生对生物学习的积极性，逐步达到让学生自主学习的目标。学生可以通过实验了解生物的发展历程，也可以通过实验吸引学生的注意力，学生也在不知不觉中进步。

例如，在教授“酶”这节课时，教师可以将淀粉酶放置到不同环境下对其进行水解，学生亲自实验观察酶的活性，这样也可以使学生清楚生物知识点的原理，也能培养学生的兴趣。实验是高中生物重要的组成部分，教师应当多带学生进行试验，给学生提供更多的锻炼机会。

二、激发学生的学习兴趣，进行启发式教学

学生如果对生物知识充满兴趣，便会更加积极主动的学习。高中生物知识点较多和范围较广，并且很多内容都较为抽象，如果教师对那些较为抽象的内容，运用平常的授课方式，学生可能无法真正理解那些内容，长期以往，可能降低学生对物理这门学科学习的激情。高中生物是一门较有难度的学科，教师需要完善教学方案，运用多种教学方式激发学生学习兴趣，可以采用模型等方式加深学生对知识点的记忆。教师在讲授时可以将授课内容和生活联系到一起，从而激发学生的好奇心，使学生从不同的角度思考问题，使学生的思维更活跃。因为生物具有抽象的特点，这也相应的会使学生对生物内容会产生更多的想象，形成自身的独到见解。学生可以通过讨论问题对知识点进行更深入的思考，充分发挥想象力，促使形成生物思维。因此，教师激发学生的学习兴趣尤为重要，使学生在良好的环境中学习，提高学生的学习效果，也使学生逐渐接受启发式教学方法。

例如，教师在“DNA 是主要遗传物质”这节课中，讲授DNA形状时，可以联系生活来激发学生的学习兴趣，教师可以将物体形象化，描述成弹簧，使学生记住DNA的结构，在向学生描述DNA的复制过程，引发学生思考，使学生将生物和生活相联系，让生物学习更加贴近生活，也让学生意识到生物和我们生活密不可分，有着很重要的作用，从而激发学生的求知欲望和学习兴趣。使学生在之后遇到生物问题时，将其与生活相连，并通过启发教学提高挖掘学生的学习潜力。

三、创设问题情境，引导学生独立进行思考

高中生物虽然需要学生多进行记忆，但也需要学生理解知识点，在面对新题型时，要学会转变思路进行更好的作答。教师可以创设问题情境，使学生多及进行思考。启发式教学的理念在于为学生指引路线，让他们按照在正確的方式进行学习，这样既能培养学生独立思考能力，又能让学生逐渐掌握生物知识点，并取得良好的成绩。创设问题情境可以让学生在课堂中提出自己的看法;让学生在课下通过问题情境进行拓展练习。从长远角度来看创设问题情境，可以和生物课本相结合，更具有灵活性，也可以提高学生拓展思维能力。在高中生是学生成长的关键时期，处于这个时期的学生有较为丰富的情感，教师可以利用学生的这一特点进行问题情境教学，提高教学效果。教师在进行授课时，可以利用多媒体进行生活内容相关的展示，例如图片，音乐和视频等，让学生体会生物情境，这样更能让学生在情境获得更多的情感体验，这也符合教育改革的要求，使教学更加的具体化，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，使学生主动学习。

例如，在教授“种群和群落”这节课时，教师可以将种群的演替过程用视频、动画和PPT等方式展现出来，让学生对群落演替有更直观的了解，也可以帮助学生将抽象的内容更加具体化，使学生进行独立思考，并激发学生对生物的学习兴趣。

总结

高中生物教师要改变原有的传统教学方式，将启发式教学法用于生物教学中。通过实验教学来培养学生自主学习能力;激发学生生物学习兴趣;创设问题情境，引导学生独立进行思考等方式，提高学生的自主学习能力，将启发式教学和日常教学充分结合，提高教师授课效果，为国家培养更多优秀的人才。

参考文献

[1] 勉海林.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（20）：47-48.

[2] 王彦彪.启发式教学法在高中生物教学中的应用策略[J].学周刊，2020（30）：135-136.

[3] 陈卫国.探究启发式教学法在高中生物教学中的有效应用[J].智力，2020（23）：17-18.