高中语文古典诗词教学策略研究

【摘要】语文学科是高中教学阶段的重要组成部分，语文学科的学习也是高中生学习的重点。语文学科的教学直接影响到了学生文化素养以及综合素质的培养和发展。随着近几年来教育工作的不断改革，素质教育的重要性被不断地凸显出来，所以素质教育也逐渐地落实到了高中教学工作当中，而语文教学是素质教学非常重要的一个环节。基于此，高中语文的教学需要具有一定的特点，在教学方式上要及时进行创新，语文教学当中古典诗词的教学是重点所在，语文老师需要对古典诗词的教学有自己的创新，对实际语文的教学有实质性的改革，只有这样才可以进一步促进高中生综合素质以及文化素养的提升。文章将针对高中语文古典诗词的教学策略进行一定的探究，希望可以帮助到相关教学工作者。

【关键词】高中语文;古典诗词;教学策略;有效措施

【中图分类号】G633               【文献标识码】A               【文章编号】1672-0490（2021）21-062-02

【本文著录格式】王春杨.高中语文古典诗词教学策略研究[J].课外语文，2021，20（21）：62-63.

一、高中语文古典诗词教学现状

（一）在实际教学过程当中忽略文本特征

语文是一门富含传统文化的学科，古典诗词更是我国传统文化的载体，更是我国重要传统文化的结晶，古典诗词当中蕴含着大量的文化内涵，这对学生文化素养的培养起到了非常重要的作用。但是，实际高中语文老师在进行古典诗词教学的过程当中，过分地注重诗词知识点的讲解，对古典诗词机械性地讲解，未能有效彰显文本特征。所以这样的诗词教学是片面的，未能发挥出古典诗词教学的积极作用，并且对学生综合素质以及文化素养的培养有所欠缺，这样的语文课堂是无法激发出学生的学习兴趣的。

（二）在古典诗词教学当中缺乏朗读

目前，我国高中语文教学的开展，往往使用传统的教学方式，在进行古典诗词教学的时候，语文老师还是使用着硬性灌输的教学方式進行古典诗词教学。这样的语文课堂没有尊重学生课堂的主体地位，未能激发学生的学习兴趣，缺少了自主诵读的环节，这也极大程度上限制了学生诗词的联想能力。硬性灌输的教学方式存在着极大的弊端，让学生对古典诗词的认知仅仅停留在表意层面，对古典诗词中所富含的传统文化以及情感，没有切身的体会和感受。

（三）古典诗词的教学鉴赏教学范围狭隘

在实际进行语文古典诗词教学的过程当中，古典诗词的鉴赏教学存在着很大的局限性。在进行教学的过程当中，高中语文教学大多以应试为主要目的，所以在授课的过程当中主要使用语文课本为教学载体，课堂的古典诗词讲述也都围绕着课本知识进行教学。这样的语文教学方式，极大程度上限制了古典诗词的鉴赏教学的范围，在进行古典诗词学习的时候缺少和其他相似意境的诗词对比教学，无法让学生透彻地理解诗词当中的意境，这样一来高中生所接触的古典诗词的学习，存在着较大的片面性，而片面性的教学也导致学生无法领会到古典诗词的核心所在，这也极大程度上限制了高中生综合素质以及文化素养的提升。

（四）古典诗词教学的教学手段较为单一

目前高中语文老师在进行古典诗词授课的过程当中，所采用的教学手段非常单一，课堂上采用的教学方法也缺乏创新，这也导致高中古典诗词的教学氛围异常枯燥。除此之外，高中语文教学受到应试教育的影响，在实际授课的过程当中，语文老师只是一味地灌输语文知识，使用着灌输性的教学方式，没有尊重学生课堂当中的主体地位，导致学生课堂学习异常被动，无法切实提高语文的学习兴趣，也无法发挥语文古典诗词学习的主观能动性。

二、教学改革背景下高中古典诗词教学的有效措施

（一）及时更新高中古典诗词教学思想

高中语文古典诗词的教学需要顺应时代的变革，需要和教育改革的方向一致。高中语文老师需要明确教育变革的方向，根据教育大环境实时更新自身的教学思想以及教学方式。首先，高中语文教师需要思考在现今背景之下，古典诗词教学的意义所在。需要明确高中语文古典诗词的教学重点不在于提高学生的分数，而是在于丰富高中学生的知识储备，通过古典诗词的学习锻炼学生的语文思维能力，对学生综合素质以及文化素养的培养起着重要的作用。其次，高中语文老师需要与时俱进，根据时代教育的变革及时更新自身课堂的教学方式，改变自身的教学思想，在实际授课的过程当中需要尊重学生课堂主体的位置，充分调动学生古典诗词学习的主观能动性，激发学生语文学习的兴趣，切实提高高中语文古典诗词教学的效率。除此之外，高中语文教师需要对自身的课堂定位有清醒的认知，要将课堂主体的地位从自身转变到学生身上，在进行古典诗词课堂教学的过程中，高中语文教师更多的是一个引导者的角色，需要学生自主进行学习和探索，这样一来就构建了高效的语文教学课堂。

（二）整合古典诗词教学内容，引领学生体会古诗之美

高中古典诗词的教学，若想发挥出应有的效果实现教学的改革，高中语文老师需要积极挖掘古典诗词深层次的内容，并且在实际授课过程当中构建良好的授课氛围，在课堂当中构建古典诗词的意境，这对高中学生鉴赏能力的培养起到了非常重要的作用。

首先，在进行古典诗词教学的过程当中，高中老师需要注意让学生了解到古典诗词的创作背景等相关资料，需要让学生体会创作者所处的社会环境，对作者的创作心理以及创作情感进行分析。对古典诗词的创作背景进行了解，可以帮助高中生进一步理解古典诗词的情感意义以及文化内涵，对古典诗词的精神价值也有了新的认知，在进行古典诗词学习的过程当中，可以和作者的思想以及创作情感达成共识。例如，在对陶渊明的诗词《饮酒》进行学习的时候，尤其在对“采菊东篱下，悠然见南山”这两句诗词进行学习的时候，语文老师可以让学生先了解陶渊明所处的社会环境，然后对诗词当中环境的描述进行想象，引领学生对情感的体会，这样的教学方式极大程度上锻炼了学生的语文思维能力，通过剖析诗词内容，引起学生的情感共鸣。与此同时，语文教师需要在课堂当中创设古诗词的意境，比如语文老师可以借助多媒体设备播放相关的音乐，在音乐的渲染下，可以让学生更快地进入到古诗词的意境当中，激发学生引起情感共鸣。

（三）积极创新古诗词的教学方法

高中语文老师需要做到顺应教育变革，在教学方式上做到与时俱进积极创新。在进行古典诗词教学的过程当中，高中语文老师应当注重诵读环节的设立。进行古诗词的诵读可以极大程度上增强学生的美读感受，通过对古典诗词进行诵读，学生可以更快地进入到古诗词的意境当中。并且高中语文老师需要及时传授学生古诗词诵读的技巧，帮助学生准确地掌握古诗词诵读的节奏，在对古诗词进行诵读的时候需要注意关键字词的停顿和重读，有效的诵读可以极大程度上引发学生的情感共鸣。例如，在对《采薇》这篇诗词进行学习的时候，在正式诵读之前，老师使用多媒体播放和《采薇》诗词相关的音乐，在课堂当中渲染气氛。随着音乐，语文老师可以帮助学生更快地掌握这篇诗词的诵读节奏，随着诵读的熟练，学生可以更好地体会到诗词当中所蕴含的情感，并且学生通过诵读也可以将这种情感表达出来，如此一来学生对《采薇》也有了进一步的感悟，情感体会也得到了升华。

（四）拓展古典诗词教学的鉴赏范围

在高中古诗词教学当中需要扩充鉴赏范围，古典诗词的教学应当深入教育改革的要求，对相应的教学内容进行丰富和补充。语文教师当然需要着重讲解课本古典诗词的内容，强化课本知识，但是古典诗词教学需要有相应的补充，需要根据学生的需求，针对性地进行补充。在实际进行教学的过程当中，语文老师需要渗透古诗词的创作背景、作者的创作环境等重要背景资料，还可以将其他相同类型的古典诗词进行引入，让学生进行对比学习。这样一来，高中语文古典诗词部分的学习就变得更加的全面，这对学生古典诗词文化的培养起着非常重要的作用，对学生语文素养的提高也起到了应有的效果。

三、结语

古典诗词是高中语文教学阶段的教学重点，古典詩词的教学直接影响到高中学生综合素质以及文化素养的建设。在教育改革的背景之下，高中语文老师需要不断优化高中语文古典诗词的教学策略，在日常进行语文教学的过程当中，加强课堂语文古典诗词教学策略的创新和改革，只有这样才可以将古典诗词教学的有效性充分发挥出来，对高中学生综合素养以及文化素质的培养起到相应的作用。

参考文献

[1]韩茂华.苏教版高中语文教材古典诗词教学策略研究[D].武汉：华中师范大学，2013.

[2]邓拉美. 课改背景下高中语文古典诗词教学策略研究[J].考试周刊， 2018（82）.

[3]刘凯. 在阅读中鉴赏，在鉴赏中阅读——谈谈古代诗歌鉴赏能力的培养[J]. 古典文学知识， 2005（6）.

[4]王雪玲. 合作寻方法 独立现能力——高三古代诗歌鉴赏阅读中“少教多学”策略初探[J]. 教育艺术， 2014（6）.

[5]张锐. 高中古代诗歌教学中学生鉴赏能力的培养[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2010.

[6]张涓. 关注核心素养 培养鉴赏能力——高中古代诗歌教学中学生审美鉴赏能力的培养[J]. 考试周刊， 2018（83）.

[7]刘彦廷. 高中古代诗歌教学中的学生审美素养提升策略研究[D].长春：长春师范大学，2019.

[8]季惠梓.美育观照下的高中古典诗歌教学现状及策略研究[D].赣州：赣南师范学院，2014.

作者简介：王春杨，女，1982年生，辽宁沈阳人，中教一级，高中语文教师、班主任，研究方向为高中语文教学。