游戏融入校园廉洁文化的研究

刘兆祥

摘 要：学校是学生德育工作的重要阵地，学校的文化导向对学生道德品质的养成有着不可忽视的重要影响。如今，校园文化在学生道德品质的培养中发挥着重要作用，在推进廉洁文化走进校园活动中，笔者基于“寓教于乐”的教学方式，创作了“快乐廉洁棋”，将廉洁文化融入游戏中，帮助学生在轻松愉快的氛围中树立正确的道德观、人生观和价值观，提升学生的道德素质。

关键词：德育工作;廉洁文化;寓教于乐;“快乐廉洁棋”

在翠绿的棋纸上，一条多彩的“人生之匙”，散落在两旁的是连环串就的复合棋区，學生在棋盘中跳跃进退，你追我赶，践行体验，感受承诺的力量，懂得法律法规的尊严，领悟磊落人生的重要价值。这种活泼有趣，寓教于乐的游戏就是笔者创作的“快乐廉洁棋”。

一、“快乐廉洁棋”的创作背景

我们常将学生在快乐中学习、成长摆在教育工作的重要地位，将“寓教于乐”作为我们引导教育学生的重要举措。笔者常思考能否设计一个主题教育棋类游戏，寓教于乐，使学生乐中悟道，乐中明理。

（一）教育不能知行脱节

我们常发现不少学生一边念着“粒粒皆辛苦”，一边把差不多整盒的剩菜、剩饭倒掉。学生的道德认识和道德行为实践之间严重脱节。这就需要教育工作者把做人成事的道理，内化为学生的心理品质，外化为他们的行为习惯。作为教育工作者，我们不得不反思我们的教育方式，空口说教，灌输德育条文不适应教育的发展、学生的需要。如何提高德育的实效性，采取怎样的教育方式一直是我校思考、探索和实践的问题。

（二）“快乐廉洁棋”设计构想

棋类游戏主要针对独生子女出现的共同问题：过于任性，于父母长辈的溺爱下成长，缺乏独立能力，生活浪费、攀比，缺少文明礼仪及遵守规则的意识。为了完成关于推进廉洁文化进校园活动工作部署，让廉洁文化走进校园工作取得实效，我们进行了认真的研究和思考。廉洁文化与学生的生活相对较远，单纯的说教，不能达到良好的教育效果，为此需要创设让学生感兴趣的，乐于参与的活动。于是我们将廉洁教育与学生存在的现实问题、社会主义核心价值观、公民道德规范以及《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等知识融进棋类游戏中，这就是我们设计“快乐廉洁棋”的初衷。

二、“快乐廉洁棋”的内容和教育理念

“快乐廉洁棋”内容新颖，玩法特别，处处蕴含着设计者寓教于乐的理念。

（一）“快乐廉洁棋”的设计内容和教育意义

“人生之匙”（单行区），包含了践行区与障碍区，内容涵盖了《中小学生日常行为规范》、社会主义核心价值观、《未成年人保护法》中少年儿童最需要知晓的内容，践行区包含了四项基本要求，四个“学会”，设立践行区，是引导学生知行合一。障碍区包含了四点在校不良行为与四点在家、在社会常见的不良行为，通过进入障碍区退行两格，警醒队员。

“跌宕起落”（复合区）。复合区有两个，第一个复合区主要是《预防未成年人犯罪法》的内容，粉格（奖励格）倡导明辨是非，拒绝毒品和赌博，不旷课、不夜归;粉蓝格（惩罚格）包含青少年常见违法违纪现象：勒索财物，打架斗殴，偷盗、破坏他人财物，警醒游戏者进入少年法庭审讯;第二个复合区是人生工作体验区，粉红格（奖励格）倡导廉洁奉公，服务他人，热心公益;粉蓝格（惩罚格）警醒游戏者，贿赂、玩忽职守、贪污这三方面的职业犯罪，闻者足戒，否则尽毁前程。

棋名与起终点。棋名：磊落人生路，快乐廉洁棋。虽似是平常，其实是棋魂让游戏者在快乐游戏中，感悟磊落人生，廉洁奉公。复合区起点对联是“勿违法误国误家误自己，求磊落惟真惟爱惟美善”，点明了复合区的宗旨“违法误自己，追求真善美”，而终点对联“快乐人生真美善，时时处处再锤炼”则是对起点联的呼应。

（二）“快乐廉洁棋”的玩法和教育意义

践行区，进行到点说出行动进两格，说不出停玩一次的游戏方法，使游戏者真正体会四项基本素养，四个“学会”的真正内涵。

障碍区，进行到点倒退两格的惩罚法，游戏者对不良行为的警醒。

复合区，玩法特别，到达奖励格，进两格，最具意义，学生津津乐道的就是进入复合区的惩罚格就直接进入“少年法庭”与“监狱”，要甩骰子为六点时才能回原格，再甩骰子前进。还有在复合区内棋子在同一格内重叠可将先到者逐回起点。

三、“快乐廉洁棋”的教育功效——“三进”教育

由于我们自主设计的快乐廉洁棋形式生动活泼，得到了广大学生的喜爱，因此得到区委常委、纪委书记彭群等领导的充分肯定和热情鼓励，并拨出专门的经费支持“快乐廉洁棋”的制作和推广。

快乐廉洁棋设计出版后，制成盒装版、校园版、社区版，充分发挥“快乐廉洁棋”的教育功效，积极开展“三进”（进班级、进家庭、进社区）活动。

（一）“进班级”活动

快乐廉洁棋出版后，发到学生手中后，他们都爱不释手，课间课余常聚集一起玩乐，接着我们发动学生亲自动手，在校道上制作“快乐廉洁棋”，让学生利用阳光体育和课间也参与其中。我们还开展了全校性的“快乐廉洁棋”竞赛活动，激发了所有学生的游戏积极性，达到了人人会下棋，个个有收益的成效。

（二）“进家庭”活动

每一位学生把“快乐廉洁棋”带回家，与家长亲子游戏。游戏中小手牵大手，家庭同乐，共同体验磊落人生，快乐廉洁。不少学生还与家长共同撰文，将下棋的心路历程记述下来。学校聪明泉文学社还把学生与家长的下棋感悟收集起来，出版了“廉洁专栏”。陈莉琪同学的文章在番禺日报上发表，使广大群众都认识了快乐廉洁棋。

（三）“进社区”活动

我们还向家长、兄弟学校、社区赠送“快乐廉洁棋”，宣传廉洁文化，携带社区版（喷图）“快乐廉洁棋”，与社区群众共同游戏，扩大廉洁文化的影响，将其效应辐射到社区。

四、“快乐廉洁棋”的实施成效

自从开展快乐廉洁棋活动以来，全校学生都有收益：低年级学生不再过于依赖，学会了文明礼仪，勤奋好学，知道了自我保护防拐骗，懂得了拒绝不良行为与不良习惯，初步形成了是非观念;中高年级的学生在这基础上，还学习到《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》的精髓，受到了人生理想教育，形成了较强的是非观念。家长在与学生的亲子同乐中得到廉洁、自律、磊落人生的体验。教师养成了清廉自守、崇尚廉洁、乐于奉献的道德操守。更大的收益是在学生下棋后的改变中教师真正体会到“寓教于乐”的育人理念，减少了简单的说教，摒弃了大声的呵斥，随之而来的是更注重开展寓教于乐的活动教育学生。接着开展的课间创编游戏与“雏鹰争星创三好”两项活动，在教师育人理念的改变后都取得了成功。课间创编游戏结合《公民道德教育实施纲要》分年级进行，各年级根据不同年龄达成不同的要求进行创编，分别有“老狼老狼几点钟”“文明拍手歌”“人生理想包剪锤”等。这些课间游戏更形象地引导学生学理懂法，言行合一。接着进行了着重与学生评价的“雏鹰争星创三好”活动，将少先队进行的“雏鹰争章”与学校多年开展的家校联系三好活动结合起来，通过自我、组长、家长、教师的多种评价，引导学生养成良好的行为习惯。

快乐廉洁棋活动的扎实开展，促进了我校良好校风、教风、学风的形成，促进了学校综合效益的提升，得到广大家长和社会各界的广泛赞誉。今后，我们仍将不断探索，创新实践。进一步寻求贴近学生心灵，切近学生实际的教育形式，进一步提高德育工作的实效。