立德春风化雨 树人润物无声

陈绍斌

摘 要：近年来，党和国家越来越重视小学生的思想品德教育工作，这就要求各级学校将德育工作贯穿到每项工作之中，渗透到每一学科的教学之中。小学阶段特别需要引起教育工作者的重视，一定要在这一阶段帮助学生树立良好的道德观念，使他们成为祖国未来的合格建设者，承担起中华民族伟大复兴的重担，引领社会的整体价值观。作文教学作为语文学科中占有很大比重的一个组成部分，也应该渗透思想品德教育。通过作文教学，可以将思想品德教育落到实处，把“大”道理讲“小”，把“空”道理讲“实”，让学生在潜移默化之中得到思想品德教育，形成优良的道德修养。教师可以通过“用心设置作文主题，挖掘思想道德教育素材;引导学生合理选用材料，提升思想道德教育实效;巧用作文评改，巩固思想道德教育成果”等途径完成作文教学中的德育渗透。

关键词：作文教学;思想品德教育;小学生

当前，党和国家越来越重视小学生的思想品德教育工作，出台了一系列的文件，强调学校作为最主要的育人园地，必须把培养德才兼备的合格人才的重任承担起来。因此，学校应该将德育工作贯穿到每项工作之中，渗透到每一学科的教学之中。作文教学作为语文学科中占有很大比重的一个组成部分，也应该渗透思想品德教育，利用作文教学的特殊作用，将小学生思想品德教育工作做好，为把学生培养成祖国合格的建设者和接班人而做出贡献。

一、小学阶段做好思想品德教育的意义

小学生正处在思想单纯、心理不成熟、社会经验不丰富的阶段，如同一张洁白的纸、一棵初生的禾苗，其世界观、人生观、价值观、都刚刚萌芽，可以说是“施朱则赤，施墨则黑”。因此，这一时期特别需要引起教育工作者的重视，一定要在这一阶段帮助他们树立良好的道德观念，因为现在的小学生是祖国未来的建设者，将要承担中华民族伟大复兴的重担，引领社会的整体价值观。同时，他们的思想品德境界决定着他们未来的道路，也决定着他们能否成为合格的人才。当前，对人才的要求已经不单指具有较高的知识水平和工作能力，更包括优良的思想品德和道德素养，能够爱国敬业、诚信友善，符合社会主义核心价值观的要求。

因此， 教师必须在日常教学工作中抓住每一个机会，对学生进行爱国主义、集体主义、社会公序良德的教育，并身体力行、言传身教，做好学生的榜样，让他们知道什么是对、什么是错，什么可以做、什么不可以做，怎样做是正确的、怎样做是错误的。此外，教师必须深入细致地了解每一位学生的性格、爱好，耐心细致且有针对性地进行思想品德教育，避免又大又空的说教，采用活生生的事例，因人而异地进行引导和规范，使每一位学生都能初步形成正确的世界观、人生观、价值观。

二、在作文教学中融入思想品德教育的具体方法

虽然学校已经给予思想品德教育越来越多的重视，但当前的小学思想品德教育中还存在许多问题，例如常常流于空和大的说教，也导致思想品德教育的效果不佳，教师费劲口舌，而学生却一头雾水，缺少实效。其实，作文教学是渗透思想品德教育的极好途径。通过作文教学，可以将思想品德教育落到实处，把“大”道理讲“小”，把“空”道理讲“实”，让学生在潜移默化之中得到思想品德教育，形成优良的道德修养。因此，语文教师应该科学合理地利用好语文这一主要学科，尤其是作文教学这一途径，在作文主题设计、写作材料选择、作文评改等各个环节上都开展思想品德教育，将学生的德育落到实处。

（一）在设计作文主题时，充分考虑德育因素

在设计作文主题时融入思想品德教育，是为了让学生在教师有意识地引导下感受爱国敬业、诚信友善等中华传统美德与革命精神。

教师在设计作文主题时，就要充分考虑到思想品德教育的要求，在作文主题中加入与思想品德教育相关的因素。与本地有关的革命历史、英雄事迹，符合中华民族传统美德的好人好事，代表了社会主义核心价值观的模范人物，普通人在平凡岗位上做出的贡献等，都可以成为教师设计作文主题或题目时选择的材料。利用这些材料，教师可以将符合社会公德和中华传统美德的行为准则在不知不觉中传递给学生。教师在学生对主题进行分析的时候，巧妙引导学生挖掘出题目背后的德育内涵，学生在尚未开始写作的时候就已经接受了一定的思想品德教育。我们白银市景泰县就是一片红色热土，红军西路军在这里组建，之后又在景泰曾浴血奋战了16天，其间进行了尾泉、一条山等十多次战役，取得了大拉牌大捷。红军西路军在景泰县播下无数革命火种，唤醒了景泰人民的革命意识，鼓舞了景泰人民的革命信心，景泰群众也积极带路送信、捐粮捐物、救助伤员，为帮助和支援红军贡献了自己的一分力量。这些都是进行思想品德教育的很好的素材。教师完全可以将这些革命历史作为材料展示给学生，让学生选择角度切入。学生在读材料的过程中就了解了红军在艰难的环境下如何进行不屈不挠的斗争，留下了怎样的一曲曲可歌可泣的英雄赞歌，受到了革命精神的洗礼，对坚毅顽强、牺牲精神都有了更深刻的理解，也就很好地融入了思想品德教育。

在学生分析材料的时候，教师也要进行积极的引导，把思想品德教育融入其中，提高文章的立意。例如，让学生写“我最喜欢的家乡景点”时，有的学生就提出很喜欢西路军纪念馆、一条山战役纪念馆、赵家水指挥部遗址公园、大拉牌战役遗址公园等红色紀念馆。教师此时就可以趁机引导学生深入思考为什么喜欢这些景点，这些景点最吸引自己的地方在哪里，参观了这些景点后有什么感想……一步一步地让学生把这些景点最有意义的价值挖掘出来，再让学生进行写作，那么学生习作既是一篇参观游记，又融入了红色文化，对学生进行了思想品德教育。

此外，因为小学生的年龄还比较小，当他们看到作文题目，尤其是给出的文本材料或者图画时，对其中的内涵并不一定能够深刻把握。甚至由于缺少与社会的接触，缺少社会经验，造成对主题内涵的理解出现偏差，片面看待问题甚至完全给出错误的理解。出现这种情况的时候，教师就要及时进行引导，让学生向着积极向上的思路转变。