基于STEAM理念的幼儿园集体教学活动设计研究

董莉

[摘           要]  STEAM教育是强调科学、技术、工程、艺术、数学学科内容的整合性的一种教学模式。在当今学前教育界，STEAM教育引起了广泛的关注与实践。STEAM教育的问题性、兴趣性、情境性、合作性等特征使这一教育理念在幼儿园集体教学活动的设计中广受青睐。基于STEAM教育理念的教学活动目标的界定、内容的选择、教学的组织与实施、教学的评价与反思符合幼儿身心发展的特点，也顺应了当今社会对于学会学习、学会做事、学会做人、学会合作的目标。

[关    键   词]  STEAM教育理念;幼儿园;集体教学活动;设计

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）19-0026-02

一、STEAM教育理念的内涵及特征

STEAM教育最早由美国政府提出，这种新型教育模式旨在打破学科界限，通过对科学、技术、工程、艺术、数学学科素养的综合应用来解决现实生活中的问题。这一教学模式旨在培养综合型人才，在未来社会的竞争中脱颖而出。幼儿的学习是经过主动学习和积极建构的具有主体性、探索性、操作性和生成性的学习活动。STEAM教育的核心特征是整合性、实践性、情境性和趣味性，其强调学科融合的教育模式将原本独立的五个学科科学、技术、工程、艺术、数学系统性地融合成一个有机整体，注重教学的真实情境与问题导向，有着单一学科所不具有的独特价值。

二、STEAM教育理念对幼儿园集体教学活动设计的适切性

（一）STEAM教育理念富有趣味性与问题性

幼儿园大班儿童的认知能力有了较大程度的发展，他们的注意力、记忆力、思维能力、想象能力、推理能力都获得了充分的发展，伴随着大脑神经系统的成熟，他们的动手操作能力也逐渐变强。这个阶段的学前儿童还没有学科的意识，而且所有教学活动都以游戏的形式展开。STEAM教育模式因为是基于问题且来自于生活的，所以富有趣味性，更好地契合了学前儿童的好奇心与探索能力。

（二）STEAM教育理念具有实践性与体验性

STEAM教育模式强调儿童能够全身心地投入学习过程中，学生可以运用所学知识解决现实生活情境中发生的问题，在解决问题的过程中学会发现、学会创造、学会建构、学会合作等核心能力。大班幼儿的认知能力恰好能够支撑他们在STEAM教育课程中的体验性学习，他们的全身心参与不仅丰富了教学活动，也加强了教学成果，还增强了儿童的学习兴趣。

（三）STEAM教育理念具有真实问题情境性

幼儿面临的问题来源于真实生活，在真实情境中学习的知识能较容易地转化为解决问题的能力，这种能力的培养需要打破学科壁垒，需要多学科联合，这种解决问题的能力将迁移到日后面临的类似情境中，学生在未来步入社会后能很好地适应社会。

（四）STEAM教育理念强调学生的相互协作

STEAM教育模式强调在群体协同中彼此帮助、相互启发，在合作与交流中进行群体性知识的建构。在完成任务的过程中，儿童需要与同小组成员不断交流与研讨，在任务完成后将学习成果进行不同群组间的展示和分享。学前儿童协作沟通能力还比较欠缺，但学会合作是联合国教科文组织提出的教育的四大目标之一。STEAM教育课程为儿童提供了更多的合作机会，促使儿童相关能力得到发展。

三、运用STEAM教育理念进行幼儿园集体教学活动设计的理论基础

（一）皮亚杰的儿童认知发展理论

皮亚杰认为2～7岁的儿童处于前运算阶段，这一阶段的儿童已经能将感知运动阶段获得的认知能力内化为具体的表象，开始使用语言及符号来表征外在事物，思维具有不可逆性和自我中心性，但思维不合逻辑，不能见及事物的全面性。由此我们可以看出，学前阶段的儿童的思维仍受具体形象的束缚，不能真正从直觉中彻底解放出来。STEAM教育模式注重儿童从真实情境中学习，通过动手操作来学习的理念，符合皮亚杰关于儿童在动手做中建构知识的理念。

（二）杜威“做中学”学习理论

学前课程具有启蒙性、生活性、操作性、潜在性等特点，杜威认为儿童在进入幼儿园之前所接触的东西都来自于生活，只有内化到儿童认知结构中的知识，才是真正意义上的知识。STEAM教育模式强调在课程设计中要强调真实情境与问题导向，儿童的认知经验均来源于真实生活。

（三）蒙台梭利的儿童教育观

蒙台梭利认为儿童具有内在的学习驱动力及主动性，对周围的环境具有强烈的好奇心与探索欲，这使幼儿在内在驱动力的驱使下主动探究周围环境，在探索过程中获得的经验会内化到自己的认知结构中，这种经验将成为儿童日后进行更高阶智慧学习的基礎。蒙台梭利主张为儿童提供一个可以最大限度让其自由活动的环境，这个环境能够支持孩子的探索行为与自由发展，在培养孩子的好奇心并形成良好性格特质的同时，也能够为日后的学习提供基本的框架概念与理论基础。STEAM教育模式强调问题导向与问题情境，这一理念注重幼儿学习环境的创设，符合蒙台梭利所主张的尽可能为儿童提供大的学习活动空间。

四、基于STEAM教育理念的幼儿大班科学教学活动的设计流程

（一）活动内容：大班科学活动——神奇的浇花器