初中地理教学中爱国主义教育现状与策略研究

李发婧

摘 要：爱国主义教育是中学教育工作的重要内容。初中生爱国主义教育的主要工作是通过日常教学将爱国主义教育融入学科教学当中，结合学科知识，激发学生的爱国主义情怀，培养学生的爱国主义意识。初中地理学科内容丰富，很多内容都可以作为爱国主义教育的优质素材，但是以往教学中，教师却没有充分发挥学科育人优势，单纯关注知识教学。旨在分析当前初中地理教学中爱国主义教育面临的问题，并探究如何在初中地理教学中开展爱国主义教育，力求能够深化初中地理学科教学深入，帮助学生建立正确的价值观。

关键词：初中地理;爱国主义;策略

初中地理是中学阶段一门重要的人文学科。通过地理知识的学习，学生能够了解祖国各地的人文地理概况、风土人情和自然风貌，加深对祖国的了解和认识。在教育教学工作中，教师要以课堂为依托，深挖地理学科教材内涵，通过多样化的课堂内外活动，充分开展爱国主义教育，培养学生的爱国主义情怀，同时提高学生的地理学科综合素养。

一、初中地理教学中爱国主义教育现状分析

教学实践中，地理课堂融入爱国主义教育并不是特别理想。一方面，传统的教学思维，将学科之间的联系人为地割裂开，地理教学和爱国主义教育被划分为不同的学科内容，独立进行，结果往往事倍功半;另一方面，教学实践中，学生缺乏跳跃性思维，地理课堂上，思维被束缚在课本内容中，在学习中无法将地理课堂所学内容与爱国主义相关联，爱国主义教育在地理课堂上收效甚微。初中地理课堂开展爱国主义教育的当务之急是打破这一僵局，活跃学生思维，将爱国主义教育与地理课堂教学有效结合起来。

二、爱国主义教育融入初中地理课堂策略研究

基于当前初中地理课堂爱国主义教学现状，开展地理与爱国主义教育相结合的教学模式，关键在于将爱国主义教育融入地理课堂内容中，通过联系人文、历史和社会热点，带领学生开展爱国主义教育教学，在传授给学生知识的同时，潜移默化地培养学生的爱国主义情怀。

1.深挖教材內容，渗透爱国主义教育

初中地理教材内容涵盖国家疆域、主权、行政区划、民族构成和经济发展的方方面面。在课堂教学中，学生通过认识国家的疆域、山川、河流、人口和民族等，加深对国家的认同感和归属感。通过深挖教材内容，为学生塑造更加全面、立体的国家形象，将爱国主义教育渗透到教材内容中。

以中国地理部分为例，在带领学生认识祖国疆域的同时，适当扩展知识深度，带领学生初步了解国家领土和主权，明确学生的主权意识，从小树立国家主权神圣不可侵犯的观念。在向学生传达主权神圣的理念时，结合真实的事迹，帮助学生深入理解。如2001年4月1日，“海空卫士”王伟誓死捍卫国家海空，用生命诠释了国家主权神圣不可侵犯。通过向学生灌输领土意识和主权意识，结合英雄人物捍卫主权的事迹，加深学生的国家主权观念。

2.巧用新闻素材，贯穿爱国主义教育

初中地理课本内容知识以基本框架为主，缺乏时效性。在日常教学活动中，可以结合时下新闻素材、社会热点，将地理科学与人文地理结合起来，自然过渡到爱国主义教育内容。

如在教学中，西藏地区号称“世界屋脊”，珠穆朗玛峰是世界最高峰，之前的地理课本和教材中珠峰的海拔是8848.13米。2020年12月，中尼两国领导人共同宣布了珠峰的最新高度为8848.86米，这一历史性突破，凝聚了中国登山队几代人的心血。可以通过知识拓展，结合新闻素材，以珠穆朗玛峰的高度测量展开，介绍几代中国珠峰登山运动员为珠峰登顶和高度测量付出的心血和汗水。在课堂教学中，以珠峰新高度的新闻素材切入，同时以《开学第一课》和电影《攀登者》讲述在珠峰登顶过程中感天动地的“中国梯”的故事为线索，带领学生认识和了解国家登山队在艰苦的环境中勇攀珠峰的英雄壮举，激发学生的爱国主义情怀。

3.多样活动设计，培养爱国主义情感

地理是一门综合性的学科，不仅包括地理科学，涉及山川、河流、湖泊，还包含人文地理、民族习俗、风土人情。在日常教学活动中，增加课堂互动性，开设多样化课堂教学，让学生在轻松的氛围中，了解祖国各地、各民族的风土人情、人文历史，加深学生对祖国历史文化的认同。

比如，在学习祖国民族的构成章节，可以在课堂上统计班上的学生是哪些民族的。然后请班上的少数民族学生分享自己民族的生活习惯、民族历史和传统节日，如果有自己的民族语言和民族文字，还可以用自己的民族文字和语言，展示“我是中国人”的读法和写法。学生通过同学的分享，近距离接触少数民族，了解他们的生活习俗，加深对民族多样化的认识。在课后作业布置中，让学生自行搜集周围还有哪些朋友和同学是少数民族，以及他们民族的生活习惯和传统节日。学生在搜集和了解的过程中，对祖国五十六个民族的大家庭有更加深入的了解。

总之，初中地理课堂开展爱国主义教育，就是通过将地理教材与国家人文地理结合起来，通过知识拓展，结合时政热点，将爱国主义教育融入地理课堂，构建多样化地理课堂，带领学生深入了解祖国的山川河流、矿藏资源、人文地貌、风土人情，在知识积累的同时，培养学生的民族自豪感和自信心，培养爱国主义情怀，树立爱国主义价值观。同时将爱国主义教育融入地理课堂也能够充分发挥地理学科教书育人的双重作用，推动地理学科新型课堂的构建。

参考文献：

[1]殷文韬，叶宇萍，陈山山.初中地理“课程思政”的探索与思考[J].中学地理教学参考，2021（3）：20-23.

[2]李文华，董姝娜.初中地理教学中区域认知素养与国家认同教育的培养策略研究[J].吉林教育，2019（44）：34-36.