初中数学课程中融入德育的策略

赵勇峰

摘 要：在开展初中数学课程教学的过程中，教师应当积极探索将德育融入其中的有效路径，努力促进初中数学课程教学更具拓展性和综合性。在简要分析初中数学课程融入德育重要性的基础上提出德育融合教学策略。

关键词：初中教育;数学课程;德育

教师在初中数学课程教学中融入德育需要进行深入研究和科学设计，特别是要从解决存在的制约因素入手，努力构建科学的德育融合教育体系，不断丰富和完善初中数学课堂教学内容，进而提高初中数学课程教学质量。

一、初中数学课程教学融入德育的重要性

在初中教育改革不断深化的新时代，要求在开展初中数学课程教学方面要有效培养学生的综合素质，特别是要在德育渗透教育方面加大力度，只有这样才能使初中数学课程教学实现更大突破。因而，教师应当深刻认识到大力实施德育融合教育的重要性，并发挥自身的主观能动性，积极探索更具针对性和特色化的德育融合教育，努力提升初中数学课程教学的有效性。深入分析初中数学课程教学融入德育的重要性，突出表现为：大力开展德育融合教育是落实“立德树人”教育方针的需要，这其中至关重要的就是随着教育改革的加速推进，要求在开展初中数学课程教学的过程中必须更加重视以人为本，培养学生的综合素质，而通过卓有成效的德育融合教育，既有利于促进学生数学思维和数学意识的逐步形成，同时又有利于强化学生的道德素质建设[1]。在初中数学课程教学中融入德育，还能够优化初中数学课程教学体系，如对初中数学教材中的德育内容进行整合，可以使教学的针对性更强，而且能够强化教学体系的完整性，如引导学生针对教材中的德育知识进行自主学习和调查分析，能够使学生了解和掌握更多的思想道德知识。总之，通过大力加强德育融合，不仅能够使数学课堂教学的运行机制和创新模式得到加强，还能够促进学生整体素质的提升，更有利于培养学生的核心素养，教师对此应当给予重视，并积极探索加强德育融合的有效路径。

二、初中数学课程教学融入德育的优化策略

（一）科学创设德育融合情境

在初中数学课堂教学中融入德育，需要从学生理解和认识的内容入手，使其更具有融合性和渗透性，使学生潜移默化地接受德育。如在开展“勾股定理”教学过程中，教师应当将中华优秀传统文化融入教学中，将《蒋铭祖算经》上关于“勾股定理”的内容进行深入的讲解，既要使学生深入理解“勾股定理”，同时又要培养学生的文化自信。总之，要想在初中数学课程教学中更有效地实施德育融合教育，一定要科学创设德育融合情境，努力使其更具吸引力，同时还要在培養学生思想、立德、品质方面实现更大的突破。

（二）强化课程教学内容渗透

在初中数学课堂教学中融入德育具有很强的渗透性。因而，为了能够使德育融合教育取得更好的成效，教师需要不断强化初中数学课堂教学内容的渗透，努力使德育融合教育更具持续性。如在开展“应用题”教学的过程中，为了能够培养学生的德育意识，可以将生活中与德育相关的内容编入“应用题”当中，这就需要教师进一步强化“生活化教育思想”的渗透性。如在开展“三角形”教学的过程中，教师可以利用“三角形”的稳定性教育学生在学习、生活中如何保持稳定性、保持平衡心。总之，要想使初中数学课程教学融入德育，一定要不断渗透课程教学内容，努力通过一点一滴的方式持续培养学生的思想道德素质，并且要形成良性运行机制，教师对教学方案的设计也需要进行改革和创新，并不断强化以学生为中心。

（三）倾力打造融合教育载体

在初中数学课程教学中开展德育融合教育，需要强化“实践育人”，使学生将学习的德育知识应用于学习与生活中，最大限度地培养学生“知行合一”的意识和能力，学生要了解和掌握更多的德育知识，更要落实到实践中。要将合作学习作为实施德育融合教育的重要载体，如在开展课堂教学的过程中，为了培养学生的团队合作意识，教师应当根据教学内容进行科学分组，同时还要进一步强化分组的层次性，使不同层次的学生能够进行组合，相互之间可以有效启发，进而培养他们的团队精神和合作意识。要积极引导学生在学习数学知识的过程中“互帮共助”，如引导学生组建“初中数学兴趣小组”或“初中数学创客空间”，学生可以在这样的平台和载体相互进行学习、交流、互动、探究，能够使学生的综合素质得到有效的培养。在打造初中数学课程教学德育融合教育载体的过程中，教师也可以将信息技术应用于教学中。在应用多媒体PPT的过程中，教师可以到网络上收集与教学内容相关、具有德育价值的图片、音频、视频等内容，如将“两弹一星”精神、中国梦等融入初中数学课程教学中，可以起到很好的德育效果。

综上所述，德育是初中教育不可或缺的重要组成部分，初中数学教师在教学中融入德育，应采取更加科学的方法和策略，强化德育内容渗透，不断提升教学质量，努力使学生的德育水平持续提升。

参考文献：

冯晓强.让德育教育的种子植入初中数学课堂[J].清风，2021（4）：49.