初中语文写作课翻转课堂模式的构建与实践研究

摘 要：作文教学是初中语文教学的重点之一。翻转课堂主要是对课堂的内外时间进行调整，实现主动权从教师到学生的转移，和传统的课堂模式相比，翻转课堂具有新颖的特征，可以将学生在写作过程中的主体性体现出来，增强学生和教师间的互动。

关键词：语文写作;翻转课堂模式;构建与实践

一、翻转课堂

翻转课堂作为一种新的教学模式，主要是将课下教育任务与课堂教学任务进行对调，教师通过提供教学材料的方式让学生利用课下时间进行学习。而课堂上教师主要负责解答学生提出的问题，通过这种密切合作的方式达到教学目标。传统初中语文写作教学主要以教师讲解为主，内容围绕写作技巧和方法展开，学生的写作思路可能在这种教学方式下受到制约，也就无法达到新课改强调的“培养学生创新能力”的标准。所以，初中写作教学要脱离传统的教学观念，将更多的创新型因素添加到写作教学中，帮助学生完善写作知识体系，提高初中写作教学质量[1]。

二、初中语文写作课构建翻转课堂模式的优势

（一）传递知识的效率更高

构建翻转课堂模式，一般是应用多媒体手段，由教师设计视频，利用课下时间向学生讲解相关知识。如果教师可以有效地设计出优秀的知识讲解视频，则完全可以代替教师在教学中的地位，而且和教师直接授课相比，这种传递知识的方式更加直接、更加系统，同时效率也更高。

（二）实现学生个性化学习

传统的课堂模式由于学生众多，教师往往不能照顾到每一位学生，授课内容只能取班级平均水平，长期采用这种教学方式容易拉大学生间的差距，导致学困生学习难度增大，优等生反复学习知识内容，进而出现两极分化的现象。而翻转课堂模式的构建能够有效落实因材施教、分层教育的教学理念，可以为不同水平的学生提供相应水平的学习视频，有利于实现学生的个性化学习。

三、翻转课堂模式在初中语文写作课中的实践分析

（一）创设良好的教学情境

良好教学情境的创设可以拉近课堂与现实生活的距离，从而激发学生写作积极性，促进学生写作课参与度的提升。受传统课堂模式的影响，教师通常是创设教学情境的主体，学生往往无法理解教学情境的真正意义，情境教学法的实效无法得到有效发挥。应用翻转课堂模式可以创设更加丰富的教学情境模式，并且创设主体也由教师变成了学生，学生的整体体验感得到增强，帮助学生消化写作相关的知识，强化学生对写作方法的理解。比如，可以利用课下时间，将写作作为设计主题，通过视频的方式让学生自主搜集相关资料，加深写作知识在学生脑海中的印象。课堂上，教师要积极引导学生分享自己所搜集的资料，向同学们分享自己在搜集资料过程中的一些看法，通过课堂交流的方式构建清晰的写作思路。

（二）确立学生在课堂中的主体地位

应用翻转课堂模式，将教学重心放到课下，这种方式可以节省大量的课堂时间，能够在课堂上为学生提供更多沟通和交流的机会，通过交流分享写作素材，方便学生之间相互借鉴，达到共同成长的目标。在课堂交流期间，教师应当充分发挥“生本理念”的作用，以生为主，引导学生在课堂上进行自我探索，将语文写作的魅力发挥出来。传统的语文写作教学中，一些基礎能力不强的学生因为没有理解教学内容，同时害怕受到教师批评，往往不敢向教师提出问题，长期下来学生会失去语文写作的信心与兴趣。应用翻转课堂“线上+线下”的模式可以实现学生与教师间良好的沟通，能够激发学生提出问题的勇气，教师也可以通过这种方式向学生解答作文问题，进一步提高教学质量[2]。

（三）拓宽学生写作思路

初中生在进行语文写作时，首先要有良好的写作思路，只有在保证写作思路畅通的情况下，写作质量才能够得到基本保障。因此，教师可以采用拓展学生思维的方式丰富学生的创作思路，进而促进学生写作水平的提高。应用翻转课堂模式，能够开阔学生的视野，便于学生写作期间全方面寻找写作灵感，进而明确新奇的写作立意。比如，在训练学生写作水平的时候教师可以向学生播放提前准备好的视频，帮助学生在看视频的过程中明确写作训练的教学目标，帮助学生寻找到写作的重点与难点，进而引导学生围绕作文题材展开丰富的联想。

四、结语

在初中语文写作教学中应用翻转课堂模式符合新课改的基本要求，能够丰富初中写作教学手段，帮助学生积累丰富的写作素材，促进学生与教师之间的沟通，不但可以提高初中生写作水平，还能够端正其写作态度，所以翻转课堂模式对初中写作教学的影响是非常深远的。在合理应用翻转课堂模式的时候，教师要合理创设教学情境，通过情境教学的方式拓宽学生的写作思路，让学生把握好课堂的主动权，确保写作教学朝着积极、健康的方向发展。

参考文献：

[1]牛国良.翻转课堂教学模式在初中作文教学中的应用探讨[J].考试周刊，2020（84）：37-38.

[2]杜小丽.“翻转课堂”教学模式在偏远农村初中语文阅读教学中的行动研究[J].天天爱科学（教学研究），2020（7）：147.

作者简介：倪德智（1975—），男，汉族，海南东方人，本科，中级，研究方向：初中语文教学。