“计量时间”单元试教报告

钱军红

摘要编者和试教团队对“计量时间”单元进行多轮试教，总结出主要教学实施建议。应注重单元整体教学;单元起始教学应挖掘学生经验，聚焦单元大问题;探索计时规律的教学要充分考虑影响实验成败及课堂可行性的各种因素，整合优化实验活动，包括实验器材、方案、展开过程等，助力学生高效完成实验，获得可靠数据，利用直观化的统计图表等引导学生对数据经验进行整理分析，形成理性认识，同时注意活动间的内在结构，建构相关的科学概念，引领学生思维纵深发展;在制作计时器的教学中要权衡好充分经历与精选内容，领会活动对学生发展的价值;单元整理教学要求整理中有新发现，勾连（科学与生活）中有新发现。另外，教学内容可整合补充，融入PBL、STEAM等思想。

关键词试教报告;教学实施;单元教学;建议

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.36.018

Trial Teaching Report of "Measuring Time" Unit

QIAN Junhong

（Hangzhou Wentao Primary School，Hangzhou，Zhejiang 310052）

Abstract：The editor and the trial teaching team conducted several rounds of trial teaching on the "measurement time" unit and summarized the main teaching implementation suggestions. We should pay attention to the whole unit teaching;In the beginning of unit teaching，we should tap students，experience and focus on the big problems of the unit;In the teaching of exploring the timing law，we should fully consider various factors affecting the success or failure of the experiment and the feasibility of the classroom，integrate and optimize the experimental activities，including experimental equipment，scheme and development process，help students complete the experiment efficiently，obtain reliable data，and guide students to sort out and analyze the data experience by using intuitive statistical charts to form a rational understanding ，At the same time，pay attention to the internal structure between activities，construct relevant scientific concepts，and lead the in-depth development of students，thinking;In the teaching of making timers，we should weigh the full experience and selected content，and understand the value of activities to students，development;Unit sorting teaching requires new discoveries in sorting and new discoveries in linking （Science and life）. In addition，the teaching content can be integrated and supplemented，integrating PBL，steam and other ideas.

Keywords：trial teaching report;teaching implementation;unit teaching;suggestion

计时工具的不断改进、发展，是“计量时间”单元编写的一条明线;学生研究计时工具的方法、能力不断提升，构成了本单元的一条暗线。我们对本单元进行了试教，下面谈谈试教的实践与认识。

1注重单元整体教学

在分析单元结构时，我们认为，要使教学更有成效，必须注意课与课的内部联系，注重单元整体教学。

单元起始课中，燃香实验比较简单，影响因素比较少，可以作为范例让学生前期学習。燃香实验具有范例性，其实验方法、实验工具、实验后的整理和分析，都对后面的探究水钟、摆钟起到了示范作用。

《用水计量时间》一课为制作“我们的水钟”打下了基础，学生明确了水钟的计时方法、原理以及测量水钟准确性的方法，能够充分调动他们动手制作的兴趣。可以这样说，《我们的水钟》一课是对前一课教学成效的检验。

通过学习《机械摆钟》一课，学生发现：同一个摆具有等时性;不同的摆，摆速并不相同。这就为后续《摆的快慢》一课提出了研究的问题：摆的快慢到底与什么因素有关？经过研究，他们会发现影响摆的快慢的因素及规律，为后续制作钟摆提供了理论依据。这几课是逐层递进、不断进阶的。

2重视单元起始课的教学

2.1聚焦单元大问题

我们将“聚焦”和探索1整合在一起，使学生的探究聚焦到单元研究的大问题：在钟表发明之前，人们怎样安排生活和劳作？试教时，我们发现“安排生活和劳作”这个说法指向性不强，学生理解会有歧义，索性改成“人们怎样计量时间”，让学生充分研讨。

2.2回忆、制作日晷

探索2的活动是让学生试着制作简易日晷。新教材把这部分内容放到了三下“太阳、地球和月球”单元，可以让学生回忆、分享之前的研究与制作。

2.3研究燃香钟

研究燃香钟的活动明确了本单元的基本研究方法：测量某事物相同时间内的运动变化，看看是否具有规律。本课测量香燃烧相同长度所需时间是否一致，后面水钟测量流出相同水量所需时间是否一致，摆钟测量摆相同次数所需时间是否一致。所以，这样的研究方法是一以贯之的，只不过后面的研究影响因素更多、更复杂。

3探索计时规律

3.1帮助学生获得可靠数据

制作计时工具的教学安排了丰富的动手实验活动，操作性很强。为帮助学生高效完成实验，获得可靠数据，我们充分考虑影响实验成败的各种因素，整合、优化实验活动。

以《用水计量时间》一课为例，哪些因素会影响实验成败？例如，泄水的容器不能用软瓶，否则学生手一捏，里面的水位就变化了，从而影响实验的准确性。又如，泄水孔如果太大，水流速度太快，导致学生不容易测准，误差较大;如果孔太小，虽然容易测准，但是比较耗时，可能一节课完不成。再如，下面的接水容器，如果太粗会怎样？容器很粗，水量的误差就可能比较大。怎样选择合适的材料，改进实验呢？

通过实验与改进，我们设计使用的装置是：上面是硬质航空杯，瓶底钻小孔，用热熔胶枪斜着粘上一段细管，这样就能让水沿着下面量筒的内壁往下流，使得量筒内水面平稳变化。下面接水的容器是一个细长的量筒，计量误差小。细管是一般口服液的吸管。经过测试，在这样的容器里装100毫升水，持续流出几个30毫升，时间一般在二十多秒到一分钟，实验准确性、课堂可行性可以兼顾。

为了让学生能够有效操作，准确测量相关数据，我们请一组学生上台演示合作测量，其余同学观察并思考如何操作、配合是有效的。学生讨论之后，再合作测量水流的时间，就顺利多了。为了确保实验的有效性，我们还制作了一段微课进行指导。

3.2对数据进行整理分析

实验完成后，我们引导学生对所获取的数据进行整理分析，形成理性认识。如《用水测量时间》一课，为了更直观地呈现、分析数据所反映的规律，我们设计了记录单，各个组的数据输入表格汇总后，可以自动生成平均数统计图，学生很方便地看到全班数据反映的规律。

3.3发展学生思维

如《用水测量时间》一课有四项探索活动，综合性很强，包含很多操作，对学生的思维有一定的挑战。学生如何观测、合作，需要一定时间学习、熟悉;理解水流时间与流量的关系、水位与流速的关系，需要学生展开思考。

我们把教材中的1～3项活动整合为2项活动：测量100毫升水中流出30毫升需要多少时间（测量3次）;测量从不同水位流出30毫升水分别需要多少时间。初始水位不变，流出等量的水，所需时间一致，这是后续制作简易水钟的基本原理，需要用实验来证明。学生测量后发现，所需时间基本相同，也就是说流水具有等时性，同时引出问题：要测更长的时间，怎么办？自然引出第二项活动：继续让水流，测量不同水位流出30毫升所需的时间。学生操作后发现，不等时了！到底是什么在影响水流速度？该怎么办呢？他们注意到了水位。通过补水，测量发现水位相同时，水流还是等时的。通过“一波三折”的探究与思考，学生对水流速度的认识不断进阶。此时，再出示古代水钟，认识古人的巧妙设计，就水到渠成了。

4试教后的建议

4.1精选内容

如《我们的水钟》一课中，教师要让学生认识一项简单工程的基本过程，就要尽量让他们经历从设计、制作到测试、评估改进的过程。教学时要精选典型内容，考虑课堂时间的分配，让学生在有限的时间里获得充分的探究经历。如设计环节，可以引导学生在课前独立完成，在课堂上交流讨论，修改完善。

4.2引导学生比较计时工具

学习了几种计时工具后，教师要注意引导学生比较它们的异同，如材料、准确性、原理、缺陷等，更好地理解计时的一般性原理：具有周期性运动变化的事物可用来计时。

4.3了解精确计时的重要性

这一环节，教师可以让学生调查收集相关的事例，还可以准备一些与计时有关的生动的故事，使科学知识与生活实际相联系，丰富学生的经验，加深他们的印象。同时，引导学生发现计时工具除了计时外也可用作他途。

4.4教学融入“项目学习”的思想

本单元的教学内容，特别是《我们的水钟》《制作钟摆》等课，其工程性很强，可以看作是项目式活动，以项目式学习的方式开展教学活动，丰富其内涵。

4.5联系学生的真实生活

学生的研究成果可以直接应用于现实生活。例如，我们在教学时，尤其在组織学生开展实验时，为了提高效率，经常会限时。这时，可以用学生制作的水钟、沙漏等计时器来计时，而不是用手表、电子钟计时。这样既增强了实验活动的趣味性，也让学生获得了更多的成就感。

参考文献

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[2]中华人民共和国教育部.义务教育小学科学课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2017：55-58.

[3]理查德·E·梅耶.应用学习科学——心理学大师给教师的建议[M].北京：中国轻工业出版社，2020：30.