浅谈开展小学音乐欣赏课的重要意义及有效途径

摘 要：小学阶段的课程除了语文、数学、英语，还包括音乐、体育、美术、科学、道德与法治等学科，旨在培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。就音乐课程而言，它最大的变化在于不再像幼儿园教育那样以教唱歌曲为主，而是增加了欣赏课在音乐教学中所占的比重。然而，当前的小学音乐教学中仍然存在着音乐欣赏课不被学校及教师重视的问题。基于此，本文将着重研究小学音乐欣赏课的意义及如何有效地开展小学音乐欣赏课。

关键词：小学音乐;音乐欣赏;音乐教学

中图分类号：G40-014                   文献标识码：A                  文章编号：2095-624X（2021）32-0091-02

引   言

进入小学，音乐课程最大的变化是不再像幼儿园那样以教唱歌曲为主，而是增加了欣赏课在音乐课堂中所占的比重。然而，当前的小学音乐欣赏教学中存在一些明显的问题，如学生音乐基础素养参差不齐，音乐理论知识欠缺，课堂气氛沉闷，教师未能运用适当的方法及网络音乐等。基于此，小学音乐教师应努力提高音乐欣赏课的教学质量，让学生感受到音乐的魅力，并逐步提升音乐素养。

一、开设音乐欣赏课的价值及意义

（一）有助于提高学生的审美能力

音乐是听觉的艺术，学会用耳朵去“听音乐”是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的始终，这并不是简简单单地让学生来者不拒地接纳所有音乐，而是让学生有选择地欣赏美好的音乐。音乐欣赏课是整个音乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。正确的审美有助于学生能力的培养和人格的塑造，能够帮助学生树立正确的人生观和价值观，更重要的是，能帮助学生提高对美的事物的鉴赏能力。学生在音乐欣赏课堂上，不仅要学会感受美，还要学会表现美、创造美，良好的音乐感受能力与欣赏能力的形成，对学生审美能力的提高具有重要意义[1]。

（二）能够丰富学生的情感体验

音乐是情感的艺术，美好的音乐在触碰到人们内心的同时，能够产生一系列的化学反应。我们在欣赏许多音乐作品时，或许还没有了解它的歌词、它的背景，就已经被它优美的旋律深深感动。就拿《义勇军进行曲》来说，曾有网友评论说：“每次听到这个音乐都想为国捐躯。”是的，国歌的魅力就在于此，它能让每个人听到后肃然起敬，激发出人们内心的爱国之情。学生是祖国的花朵，是初升的太阳，教师应正确地引导学生学习，在教授音乐欣赏课时，有义务对学生的心理进行引导和教育，带领学生探索音乐中的美，引发学生的情感共鸣。

（三）能够促进学生的身心健康发展

音乐是无形的，鉴赏音乐、聆听音乐是现代人生活中必不可缺的调味剂，好的音乐能够帮助人们减轻生活上的压力、消除工作上的紧张情绪。优美的旋律、动听的和声可以调节人的情感，给人创造良好的心境。医学研究表明，音乐中美妙的旋律会对人体产生一些有益的影响，特别是脑波、心跳、神经感应、肠道蠕动等方面，所以说音乐能够促进人的身心健康发展。此外，许多歌曲中的歌词向学生传递了一些积极向上的正能量，让学生在聆听歌曲时形成积极乐观的生活态度，以及对美好未来的向往。因此，在小学音乐欣赏课堂上，教师应充分发挥歌曲的作用，播放一首舒缓简单的轻音乐或许就能帮助学生减轻学习上的压力，聆听一首节奏感极强的爵士乐或许就能让倦怠的学生提起精神……教师要让学生在音乐中得到心灵的净化，感受到生活的美好。

二、开展小学音乐欣赏教学的有效途径

（一）提升教师的专业素养

很多学校对主科课程比较重视，认为学生学好主科能够提高学校的升学率，许多主科课程教师也有这样的想法，因此，音乐课经常被主科教师占用。这就导致了音乐教师在工作中表现出倦怠情绪，产生了“学校都不把培养学生的音乐素养当一回事，那我尽心尽力地备课教学又是为了什么呢”的想法。这或许也是目前一些音乐教师专业素养不高的原因之一。针对这类现象，学校应当采取一定的措施，让中小学音乐教师感受到自身的价值，让主科教师也认识到音乐课程的重要性。

此外，学校之间可以相互合作，大力开展音乐类教研课比赛、教学设计大赛、教师基本功大赛等，努力提升音樂教师的专业素养。

（二）培养学生的学习兴趣

托尔斯泰曾说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣既可以是天生的，又可以是后天培养出来的。一节音乐欣赏课，不能因为学生不感兴趣就不予以重视，不能因为学生一味喜欢流行音乐，就任由他们只听流行的歌曲。教师应在音乐教学中培养学生对音乐的兴趣，让他们感受到古典音乐的魅力，体会到音乐给他们带来的美好[2]。教师应多鼓励学生，多与学生交流，关注学生的发展动态，同时可以从学生平时的爱好入手，进一步提高学生对课程的学习兴趣。

在过去一年的教学中，笔者发现，相较轻柔、舒缓的乐曲，学生对节奏感较强的乐曲更感兴趣。例如，在欣赏歌曲《幸福拍手歌》时，笔者让学生手脑配合，在歌曲的末尾加上拍手的动作，学生按照教师的要求完成得非常好，不仅感受到了歌曲快乐的氛围，还完整地将歌曲背唱了下来，完全超出了笔者预期的教学效果。但也有不太顺利的情况出现，如欣赏《天鹅》这首乐曲时，由于旋律低沉、舒缓，个别学生在聆听时表现出困意，即便教师多次引导学生感受歌曲的意境，也只有极少数的学生会对此音乐产生共鸣。遇到这种情况，教师就要在备课时多下一些功夫，仍以《天鹅》为例，教师可以从“天鹅”这个动物入手，让学生观看美丽的天鹅图片，给学生讲黑天鹅、白天鹅的故事等，以此激发学生的学习兴趣和求知欲望。

（三）运用恰当的教学方法

在小学音乐教学中，教师常用的教学方法可以归纳为“听、唱、想、说”四个字，音乐欣赏活动往往也是从以上四个方面开展的。

第一，听。在开展音乐欣赏课时，听是最关键的一步，教师在带领学生聆听歌曲时，应提前设置好问题，激发学生的想象力。如“乐曲的情绪是欢快的还是抒情的？”“乐曲的速度是快的还是慢的？”“乐曲给你怎样的感受？”……学生在接收到这些问题时，会更加用心、专注地聆听音乐。

第二，唱。唱也是音乐欣赏课必不可缺的环节。现如今，很多教师认为，只有学唱歌曲的课才会用到唱，而欣赏课只需学生聆听就可以了，这是一种错误的观点。引导学生听唱乐曲的主题旋律，有助于学生把握音乐的主题，也有助于学生“声临其境”，切身感受到乐曲的内在魅力[3]。若是遇到无须人声演唱的乐曲，教师可以带领学生哼出乐曲的旋律，甚至鼓励学生自己创编歌词带入演唱，如此一来，音乐欣赏教学的效果会大大提升。

第三，想。“想”其实是贯穿于音乐欣赏课堂始终的，“想”就是学生在聆听音乐的过程中，根据音乐展开联想和想象。在欣赏乐曲时，教师要引导学生一边听一边想象。在唱的时候，教师可以让学生边唱边想象歌曲的情境，这样学生才能够唱得“有味道”。当然，每位学生都是独特的，在音乐欣赏教学中，教师也要鼓励学生进行交流，让他们在交流中碰撞出思维的火花，对乐曲产生新的认知。

第四，说。学生是课堂教学活动的主体，在开展音乐欣赏课时，教师要发挥好自己的主导作用，引导学生聆听、思考、想象，同时要为学生提供发言的机会，让他们充分表达自己聆听后的感受[4]。需要注意的是，教师应在自己能掌控课堂纪律的情況下，放手让学生去思考、去讨论、去发言，让学生在音乐课堂上尽情展示自己的才华。

结    语

同一节音乐欣赏课，不同的教师会用不同的方式将它呈现出来。音乐欣赏课的教学方法是多种多样的，关键在于教师有没有认真地思考、探寻。教师只有转变传统的“学生听，教师讲”的教学观念，才能使音乐课堂教学效果得到质的飞跃[5]。音乐欣赏课是小学生必须了解的一个板块，学校只有多开展音乐类讲座及音乐欣赏实践活动，提高对音乐课程的重视程度，才能使教师更加积极地投入工作中。同时，教师要努力提升自己的专业素养，采用恰当的教学方法，使学生有更浓厚的兴趣参与到音乐欣赏活动中。总之，教师应做好自己的工作，端正学生的学习态度，进而让音乐欣赏课取得更好的教学效果。

[参考文献]

[1]汪萍.音乐欣赏教学改革研究[J].西南民族大学学报（人文社科版），2003，24（10）：440-442.

[2]刘芳瑶.浅析如何在音乐教学中培养学生的学习兴趣[J].现代交际，2015（12）：216

[3]马莉.浅谈新课改下学生音乐欣赏能力的培养[J].文学与艺术，2010，2（02）：87.

[4]杨昆.如何引导学生上好音乐课[J].美与时代：下半月，2009（04）：121-123.

[5]黄慧.音乐新课程教学法探究[D].南昌：江西师范大学，2007.

作者简介：岳萌萌（1996.11—），女，江苏沭阳人，中小学二级教师。