当代独立院校艺术设计教育优化研究

高璐萍

天津商业大学宝德学院

艺术设计专业是一个广义的学科概念，它包括广告设计、平面设计、室内设计等众多学科，旨在培养符合当代社会发展需求的高级技术人才。从表面上来看，艺术设计专业主要目的是展示美术工艺，但从深层次上讲，它涉及到市场、经济与文化等多个层面。与普通高校艺术设计教育相比，独立院校艺术设计更加注重实用性，其就业领域主要有装饰设计、建筑设计、园林绿化等。根据当下各领域对艺术设计人才的需求来看，由于目前国内装饰业的快速发展，室内设计人才的需求量与日俱增，所以在艺术设计专业中，独立院校比较重视室内设计人才的培养。但就现实情况来看，独立院校室内设计的教学中仍存在不少的问题，若不能及时对其进行优化与革新，将会严重影响艺术设计人才的培养。

一、当前高职院校艺术设计教育的现状

随着教育体制改革的不断深化，我国独立院校艺术设计教育取得了较大的发展，整体上取得了巨大的进步。然而，面对新形势、新要求，仍存在一些不容忽视的问题。主要表现在以下方面。

（一）教学内容更新不及时

以室内设计为例，其教学内容应当随着时代的不断发展而予以调整，但是，当代独立院校室内设计专业的教学内容，大多数还是以基础知识与学科原理为主，对新材料、环保技术等前沿知识涉及较少，无法满足学生日后发展的需求，使得学生在毕业后还要花费一定时间学习这方面的知识，影响了学生专业素养的提高，无法快速适应工作岗位。

（二）实践教学效果较差

目前，艺术设计尤其室内设计实践教学效果较差。具体来看，主要包括以下几个方面：第一，课时较少。独立院校室内设计教授时间有限，学生存在重技能、轻理论现象，学校在课程设置上也比较侧重于实践教学，使得在有限时间内兜售的理论学生难以消化理解，导致学生没有牢固基础的情况下盲目实践，能力难以获得提高；第二，校内实训基地建设不完善。许多独立院校由于资金有限，在实训基地的建设方面较为落后，导致实践教学无法有效开展。第三，校企之间缺乏深度合作。一些独立院校虽然与有关企业进行了合作，但并未建立长期、密切的合作关系，使得学生无法体验到“学习性工作过程”，进而难以有效提升室内设计水平。

（三）课程考核方式不合理

目前，独立院校在室内设计课程的考核评价中，仍是以终结性评价为主，即在学生完成课程学习之后，向教师提交一份设计方案即可，然后由教师依据这份设计方案对学生进行打分，这样的考核方式显然无法真实反映学生的综合能力，不利于学生专业水平的提升。

二、独立院校艺术设计教育优化的方向和目标

（一）教育优化方向

作为独立院校艺术设计专业中的重要内容，当代室内设计教育优化的方向应当是以市场需求为导向。当前，随着社会经济水平不断提高，我国室内设计市场的人才需求与日俱增，对人才的要求也变得更高。具体而言，当下市场要求室内设计人才在设计中既要关注设计的科学性，如选择合适的施工工艺与施工材料，还要注重设计的艺术性，如与环境的协调等，进而创造出良好的生存空间。因此，独立院校室内设计教育优化的方向应当依据市场需求标准进行确定，为后续的课程改革提供保障。

（二）具体教学目标

随着现代科学的不断发展，室内设计师在当下的发展中遇到了众多的挑战与难题。为了有效应对这一问题，独立院校在室内设计人才的培养中，需要以培养“一高多能”的复合型人才为目标。一高指的是学生对室内设计专业的基础理论、基本技能可以充分掌握，而多能则指的是学生应当具有完善的知识结构、较强的审美判断力与敏锐地感知力。

三、当代独立院校艺术设计教育优化的具体路径

（一）加强教师的教学能力

在室内设计教学中，教学的效果和人才培养的质量均与教师的教学能力有关。因此，独立院校要重视对室内设计专业教师的能力提高，具体可以从以下几方面着手：第一，加强专业培训力度。作为一门综合性的社会学科，室内设计涉及多学科知识，如市场学、材料学、美学及心理学等，因而室内设计专业教师需要具有广博的知识结构。对此，独立院校可以通过邀请行业内的知名设计师到学校进行学术讲座，这样既能为教师教学能力的提升给予帮助，还可以让学生了解到行业的先进设计理念与技术。同时，也可以选派部分教师在相关的企业或公司进行业务学习，增强教师的专业能力。第二，定期举办教学技能比赛。这种方式可以促进该专业教师之间的沟通，相互进行学习，不断提升教学水平。第三，重视校本教研。这主要是指在学校范围内进行教学研究活动，一般是基于本校室内设计教学的实际情况，并结合行业的发展变化来开展相应的研读教材、听课、评课等活动，使所有教师能够在此过程中获得进步，为之后的教学打下基础。

（二）优化课程设置

针对当下室内设计教学内容陈旧的问题，需要通过优化其课程设置的方式予以改善。第一，要在该专业的课程设置中适当增加一些前沿的课程。一般而言，室内设计教学的课程设置主要有材料与施工工艺、设计基础、制图、装饰设计等，但随着行业的不断发展，这些课程已经不能满足行业发展需求，从而让学生在就业竞争中处于弱势。所以，必须密切关注这一行业的发展变化，结合市场需求与实际教学情况，对课程设置进行针对性优化，保证学生的能力能够满足行业发展要求。第二，在课程设置上既要有专业性较强的课程，还应有一部分其他学科的课程，如心理学、文学、美学等，通过这些课程的学习能帮助学生积累深厚的文化修养，全面提高学生的综合能力，这对学生职业生涯的发展有着深远的影响。

（三）提升实践教学质量

作为一门具有较强实践性的专业，教师必须重视提升室内设计专业的实践教学质量。首先，独立院校要在校内建立完善的实训基地，为学生提供良好的实践环境，让学生能够将所学的理论知识灵活运用到实践之中，不断深化对知识的理解。其次，要加强对有关企业的合作，通过利用企业的资源，组织学生观摩真实的工作环境，并学习行业最新的设计理念与技术，让学生能够提前知晓行业对人才的要求与未来发展的方向。再次，教师应采用多种实践教学方式，如项目教学法，就是让学生能够在具体的项目设计中，不断强化自身的是室内设计水平。最后，学校要多组织一些相关的竞赛与展览，为学生之间的交流提供机会。同时，要为学生参加校外的比赛提供支持，以此切实提高学生的实践能力。

（四）完善课程评价体系

以室内设计课程为例，目前独立院校在课程考核评价体系的构建方面并不到位，仍旧坚持以终结性评价为主的评价模式，这样的评价模式不仅无法将学生真实的学习情况反映出来，还会影响到学生的学习积极性。为此，在优化课程考核评价体系的过程中，应当将过程性评价纳入其中，以此实现终结性评价与过程性评价的统一。过程性评价，顾名思义就是要关注学生在整个学习过程中的表现，包括课堂的表现、平时作业的完成情况、实践活动参与情况等，这样便于全面了解学生的学习状况，既能发现他们一点一滴的进步，也可以及时找到他们的不足，对促进学生综合能力的提升具有重要作用。此外，要让多元主体参与到评价中来，除了教师以外，还要包括学生、企业，这样能帮助学生更加充分认识到自己的不足，确定改进的方向，使学生的综合素质水平得到快速提高

（五）提高学生实践能力

通过将专业竞赛与专业实践课程相互结合切实提高学生实践能力。目前我国高等教育模式下的人才产出与社会应用所需的具备创新力、技术力、复合力的人才需求仍有一段差距，在设计类专业人才培养中尤为如此，学生适应社会和就业创业能力不强，在高校中，学生“被动实践”成分多，“主动实践”成分少，仍有相当一部分艺术设计专业学生在走向社会后，处理实际项目问题能力低下。提高学生实践能力，首先需要调动学生积极的态度，愿意参加练习而不是应付、抵触。竞赛有效地汇聚了有提高实践能力愿望的学生；但是由于长期以来，我们在教学中过于强调系统性，一些知识被分割，有空白点，学生学习以后不会综合应用，实践能力受到影响，需要教师以问题为核心，辅导他们、引领他们去实践。

（六）产教合作拓展实践

加强艺术设计专业学生的实践能力，是实现专业教育综合素质培养的主线。结合独立院校艺术设计教育特点，可以从多方面开展校企协作实践，比如：校企共建实践教学基地，校企合作开展教学活动以及校企合作进行科技开发；与地方行业专家共同组建校级专业教育指导与评估委员会，使行业介入专业教育的指导与评估工作；聘请行业专家做兼职教师或邀请其做学术讲座等形式，借助社会行业力量提高办学效率与水平；在学校设立学生及专业教师的实训基地和职业协会、学会组织，增加专业师生直接接触职业实践的机会；与行业部门单位合作，进一步突出设计的实训效果；紧密与地方行业部门的关系，加强实践基地建设和专业毕业生的信息反馈工作，对专业教学做出适时、必要的调整；毕业实习、毕业设计与就业取向结合，相对提前介入职业岗位等等措施，尝试依托专业创办企业，学校依托学校专业师资力量和专业设备设施优势，兴办校办企业，高度实现校企结合，开展专业的企业化实训和职业培训，进行多形式多层次办学。找准学校专业优势与产业经济发展的结合点，找准创办企业的切入点。共建实训基地，共同开发教材，营造实践教学环境，寻求与企业合作，加强市场研究。紧紧围绕市场需求合理调整和建设专业，使学校直接或间接地加入经济建设的主战场，才能为学生铺设一条通向经济社会的通道，实现职业教育与经济建设的紧密结合。

七、结语

总之，在社会经济快速发展的背景下，对艺术设计尤其室内设计人才的需求不断提高，独立院校作为培养高素质、高能力室内设计人才的主阵地，应当结合自身办学实际与市场发展动向，不断强化课程建设，同时要加大师资建设，加强对学生的有效指导，保证学生职业能力与素质的良好发展。此外，为了能培养更多适应当下社会发展的高素质人才，独立院校还应积极地与相关企业建立合作关系，调整艺术人才培养模式，从而更好地提高教学的质量，促进学生职业生涯的良好发展。