思维导图在初中英语写作教学中的应用探究

宋菲燕

摘要：初中英语写作一直是初中生考试的重要题型，也是初中生英语综合能力的体现。由于一篇优秀的英语作文需要具有说服力的、明确的论点、还要有完善的文章基础结构。一篇文章的结构非常重要，而思维导图就是帮助学生在一定时间内可以梳理写作思路，构建文章基本的结构，确立中心思想，依次列出重点词汇，并进一步进行内容的充实。初中生面临的语法、词汇、句型是独立的，要想熟练运用，完整地串联起来，需要借助思维导图的帮助。思维导图对于提升英语写作能力和巩固英语知识有重要的作用。

关键词：思维导图;初中英语写作教学;应用探讨

引言：思维导图是一种将文字和图形相结合，帮助学生快速梳理思路、掌握重点的学习工具。初中英语写作对于初中学生来说是有一定难度的，是教师关注的教学重点，需要学生运用丰富的英语词汇和别出心裁的英语句型和清晰的英语文章结构，才会写出一篇吸引人的英语作文。

一、思维导图在初中英语写作教学中的应用问题

（一）学生缺乏写作训练，缺乏专业指导

学生平时写英语作文除了教师布置的课后作业，就是在考试过程中。平时各科的作业压力较大，学生很难拿出大量的时间来进行英语写作的训练。然而英语写作考察的是学生的综合英语能力，学生没有进行专门的写作训练，只是为了考试安排作文课，致使学生无法体会到英语写作的乐趣。教师写作课堂上效果不明显，仅仅是为了让学生速成一篇文章，从长远看并不利于学生灵活地运用英语知识写作。学生不会利用思维导图等实用的学习工具，缺乏对英语写作的兴趣。

（二）教学方式单一，教学效果不明显

在传统的英语写作教学方式中，教师只会让学生背大量的范文例句，进行仿写或者借鉴。学生对于学习英语写作的方式只有不断地死记硬背文章，并不能体会学习英语的乐趣 教学方式过于单一。学生写出来的文章都是想似的，真正学习到的作文方法寥寥无几。这样的教学模式不仅在浪费学生的时间和精力，还导致英语写作课堂上效率低下。教师没有对学生的作文认真评价，导致学生无法进行查漏补缺，作文水平原地徘徊。

二、思维导图在初中英语写作教学中的应用策略

（一）引入思维导图，加强写作训练

教师为了提高英语写作课堂教学效果，应该在课堂中引入思维导图的学习模式，增加师生间的互动，营造轻松活跃的课堂氛围，而不是一味地输出或者让学生只会背诵默写文章。比如围绕“travel”这一单词展开想象，“where do you want to travel ？”，给予学生丰富的想象空间和适度的引导，即最想去哪旅游，目的地最吸引你的地方是什么等等，循序渐进的帮助学生完成文章框架的初步构成，通过课堂讨论，激发学生参与课堂的积极性。在课堂上完成引导工作，进行简单的文章描写，课下进行课堂思路的完善，巧妙地增加写作训练而不是学生的作业负担。

（二）改变教学策略，提高教學效率

教师应该改变传统的套路教学，学生背的范文要少而精，避免浪费学生不必要的精力。可以通过为学生分析范文，引导学生一步步地分析出范文的思维导图，为学生提炼出最精华的部分，再进行词汇和句型的填充。传统的教学模式导致写作教学课堂上效率低下，教师可以利用思维导图的发散性的特点，比如以“tree”这个词可以联想到什么，接下来根据学生的回答，展开一系列的知识拓展，建立完整的思维导图，使学生充分参与和理解这个过程，帮助学生更好地使用思维导图这个学习工具。

（三）巧用思维导图，完善评价机制

教师应该鼓励学生摆脱各种作文模板的影响，创作出有新意的文章。但是不同的学生还存在着一些写作问题，比如逻辑混乱，语法错误等。教师应该认真批改文章，让学生列出作文的思维导图，表明自己的主要观点和思路，如此可以发现学生真正存在的问题，比如词汇和语法基础薄弱或者逻辑能力差。教师可以帮助学生及时地强化自己的弱项。

三、结束语

在应试教育的背景下，学生有很大的学业压力，英语作文只是通过模仿模板的方式或者通过背诵范文套用例句，缺少自己的创新。英语写作教学没有达到理想的效果，教师没有完善的教学方式去帮助学生运用思维导图等工具，创作有新意的英语作文。学生写作文一般是一边写一边想，很容易出现卡顿的情况。思维导图可以帮助学生确定文章的整体结构，避免学生在写作过程中出现逻辑混乱，卡壳的情况。

参考文献：

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[2]杨建飘促图成文以图导写浅谈维导图在初中英语写作教学中的应用[J]英语广场：学术研究201734-135.

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