幼儿园教师园所文化认同缺失的原因与对策研究

卫莉

摘要：在幼儿园的建设工作中，园所文化建设是非常关键的一个内容，也是提高保教质量的重要组成部分。幼儿园文化的重要核心实际上是通过幼儿园主体的认同机制来发挥其重要作用的。经过相关的研究调查发现，我国大部分的幼儿园教育者在进行幼儿园教学的时候主要是表现在高行为认同和低认知认同，并且幼儿园教师所表现的认同感与其本人的所在地、教学年龄和幼儿园的教学类型都有很大的关系。在当前幼儿园文化建设的过程中存在一个很大的问题就是幼儿园教师对于园文化认同的一个缺失现象，主要是表现在对幼儿园的文化缺乏认同感以及可操作性不强等方面。本文主要就是对幼儿园教师园所文化认同缺失的原因与对策进行相关的研究探讨，希望能够促进其长远的发展。

关键词：幼儿园教师;园所文化认同缺失;原因與对策研究

引言

在幼儿园的建设发展工作中，园所文化建设是非常关键的一个内容，也是提高保教质量的重要组成部分。这其中，幼儿园教师对于园所文化的认同确实是非常突出的一个难题。造成这种现象的主要原因其实是因为幼儿园文化在进行传递的过程中经常性的出现信息重构和信息编制不匹配的现象，而教师自我意识和园文化的背离、园文化和教育实践相背离等是造成这种现象的间接因素，所以在今后的发展中，应该积极的重视幼儿园领导、教师和相关制度等多个方面之间的联系和发展和谐关系，只有这样才能够促进其长远的发展下去。在幼儿园的长期发展中，幼儿园文化起到了关键的支撑作用，对于幼儿园的发展提供了很大的动力，所以在幼儿园的建设发展中，应该充分的重视幼儿园文化的建设发展，对于幼儿园当前存在的幼儿园教师文化认同缺失现象进行有效的改变干预。

一、教师园文化认同缺失的主要原因分析

在上文中也提到了造成教师园文化认同的原因主要分为直接原因和间接原因两个方面：首先直接原因是因为园文化在幼儿园的发展过程中其实是一个信息传递的过程，也就是说通常把园文化中的各种制度建立以及物质构建等作为是园文化进行信息编制，而教师等群体成员对于园文化的理解和认同等作为是对于园文化的信息重构。并且经过相关的研究发现，幼儿园教师对于思维方式以及行为规范等的改变是在幼儿园环境、设施以及相关制度等的基础上。教师在园文化重新构建的过程中会将自己的教学和思想等作为基础队员文化进行认知，所以一旦教师的态度对于园文化进行否定的话，就会在很大程度上造成认知的缺失;其次是一些间接原因，当园文化通过某种方式传播到教师的的时候，教师会在自我意识中对这些信息进行加工。所以在这个过程中就会出现因为个体原因造成的取舍现象，也就是说如果园文化的相关内容与教师群体相违背的话就很可能会造成园文化认同缺失现象，园文化也就很难融入到教师的发展中。

二、如何增强教师对于园文化的认知

2.1加强园文化的主体特征

在进行园文化的发展过程中，要想有效的增加教师对于园文化的认同就应该从三个方面来有效的加强园文化的主体特征。首先是在协调性方面，园文化在发展的过程中首先也应该对于教师的地域文化等进行充分的融合，尤其是对于一些少数民族的教师;其次是多样性的方面，园文化在发展的过程中应该将教师作为是同质群体的角度来尊重其多样性发展，有效的结合教师之间对于文化诉求和文化身份的多样性;最后是在民主性方面，园文化在发展的时候也应该充分重视教师的主体地位，促进教师参与园文化建设的积极性。

2.2重视教师文化意识的结合

文化认同的本质其实是个体文化自我认识的认同，而自我意识的发展与所处环境的和谐程度有很大的关系，所以相关的幼儿园教师在发展的过程中要想更好的加强与幼儿园要求标准的和谐度，就应该积极拓展自我文化意识，在发展的过程中不断地按照幼儿园的要求对自己的文化行为进行调用和重组，这样在逐渐顺应幼儿园主流文化发展的时候就能够有效的消除一些个体文化成分，逐渐的形成与原文化相适应发展的心理。除此之外，园文化在进行发展的时候也应该主动的寻找与教师自我意识相同的点来进行融合贯通。

2.3注重程序执行力度和正当性的加强

在园文化的发展中，要想更好的得到教师的认同就必须要从制度的产生程序进行改革，在进行制度产生的时候一定要从民主、公开和合法的角度来进行，最大程度上保障教师群体大多数人的认同。因为如果园文化的制度建设本身就是相关领导的自我主观构想的话，在实施的过程中必然会遭到教师的反对。最后在园文化制度形成之后就一定要严格的执行，最大程度上保障制度的严肃性。

结语

综上所述，我们已经比较清楚的了解到了当前在幼儿园的发展过程中。要想有效的提高教师对园所文化的认同就应该有效的改变幼儿园的教师态度机制，从顺从、认同和内化三个方面进行入手，有效地促进幼儿园文化建设的长远发展。

参考文献：

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